高中地理教學的最終目的是為高考服務的，如何才能在有限的時間里讓學生掌握更多的東西，這已成為高中教師思考的主要問題。在長期的地理教學中，為了能夠達到預期的教學目的，我們通常認為在課堂上教師應該是教學的主導者，從而忽視了學生的主體地位。事實證明，雖然我們講的東西很多，但真正能讓學生理解的很少。因此我們要改變這種教學觀念，培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習習慣。
　　一、教師應該提高自身的素質(zhì)，以適應新課改的要求
　　21世紀是信息的時代，我們的社會每天都在進步，作為教育工作者的我們也不能落后，落后就會被淘汰。新課改給學生提出挑戰(zhàn)的同時，也給教師提出了新的要求。所以學生在學習的同時，教師也不能放棄自己的學習。新教材的特點是難度降低了，但知識面加寬了，這就要求教師的知識面同樣加寬。如果我們不及時增加、更新知識，課本上的東西我們自己都搞不懂，如何去面對學生呢？只有不斷提高自己，才能進一步適應新課改的變化。
　　二、建立平等的師生關(guān)系
　　在傳統(tǒng)的教學過程中，學生一直處于被動的位置，教師說什么就是什么，教師讓做什么就做什么。大部分學生為了做個聽話的好孩子，就不會在課堂上提出異議，在學習的過程中就會越來越麻木，積極性越來越低。在新課改中，要求教師和學生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。比如在課下經(jīng)常和學生交流感情，打打球，聊聊學生們一些喜聞樂見的話題，讓學生對教師有親近感。
　　三、運用多種手段活躍課堂氣氛
　　1.幽默的語言
　　幽默的語言能使學生在課堂中輕松地學習，活躍學生的思維，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如我在介紹有關(guān)交通運輸方式時，開玩笑地跟學生說：“同學們天天上學都怎么來??？沒人坐火車來上學吧？”同學們都笑了，接下來我又問：“為什么不坐火車呢？”他們立刻可以分析出因為火車短途的運費比較高的這個知識。教師運用幽默的語言可以使學生在學習的過程中處于放松的狀態(tài)，這樣會更加有利于知識的記憶和課堂秩序的維持。
　　2.巧設疑問
　　比如在我們介紹高中地理最難理解的四季形成的時候，我會先提問：“為什么冬季、夏季的氣溫有那么大的差異呢？”然后讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活分組討論和思考。接下來我又會問：“在我們生活的地方冬季、夏季有哪些地理現(xiàn)象有差異呢？”這就會引起學生的好奇，分組討論也很激烈，當然結(jié)果也很顯而易見。我覺得這種教學思路很容易讓學生理解和接受。
　　3.聯(lián)系實際
　　聯(lián)系生活中的一些實際可以使課堂更加活躍，因為都是生活中的一些現(xiàn)象，會有更多的學生有發(fā)言的機會，這樣也會有更多的學生參與到自主學習中來。比如在介紹城市化過程中產(chǎn)生的問題時就可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己聯(lián)系實際來學習這部分內(nèi)容。生活中的實際有時候能讓復雜抽象的知識變得簡單而易懂，提高學生學習的積極性。
　　隨著教學新理念的推廣以及應用，上課的教學效果變得活躍多了，打破了以前那種課堂氣氛沉悶的局面。雖然上課的速度慢了一點，講的內(nèi)容少了一點，但學生經(jīng)過這種教學方式的轉(zhuǎn)變能真正地理解了我們每堂課的重難點，這也讓我感到很欣慰。作為教師，認真學習高中新課改思想并將其滲透到地理教學中，相信在今后的教學中會有一個新的變化和起色。
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