視唱練耳課就是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和才能的一門重要課程。可以這樣說(shuō)，凡是想要認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)，并要在此專業(yè)上打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，都必須學(xué)習(xí)它、學(xué)好它。為什么呢？打個(gè)比方，要蓋一座高樓，必須打好地基，如果地基不牢靠，樓就不可能往高蓋，蓋起來(lái)了也會(huì)倒塌，因此基礎(chǔ)的東西就是最重要的。在這門課程中，筆者認(rèn)為其首要的則是識(shí)譜、音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的問(wèn)題。
　　一、識(shí)譜
　　有的學(xué)生在視唱過(guò)程中常出現(xiàn)識(shí)譜速度太慢、讀錯(cuò)音等現(xiàn)象，其主要原因是沒(méi)有掌握良好的識(shí)譜方法。筆者認(rèn)為初學(xué)視唱應(yīng)以五線譜為好。
　　五線譜是以音符符頭在線與間的位置來(lái)記錄音的高低，其最大的特點(diǎn)在于它的形象性。具體地說(shuō)，學(xué)生可以直接從表面看出音的高低。在識(shí)譜中可以根據(jù)線間位置的上下變化來(lái)識(shí)別旋律的基本走向（上行、下行、平行），這種方法使識(shí)譜比較直觀、形象，準(zhǔn)確性也能大大提高。
　　二、音準(zhǔn)
　　“音準(zhǔn)”，即音高的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，常常聽(tīng)到學(xué)生唱歌或唱視唱音不準(zhǔn)、跑調(diào)，把握不住音高等。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手：
　　1.音階的練習(xí)。讓學(xué)生了解音階的結(jié)構(gòu)和形成以及音與音之間的關(guān)系，在腦子里形成一個(gè)清楚的概念，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的變化練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階練習(xí)中更好地把握每個(gè)音的音準(zhǔn)。
　　2.旋律音程的練習(xí)。在視唱練習(xí)當(dāng)中，旋律音程的練習(xí)是最有難度和技巧的練習(xí)。它涉獵范圍最廣，所包含的內(nèi)容最多，難度最大，技巧性最強(qiáng)。這段內(nèi)容的好壞將直接影響學(xué)生視唱的準(zhǔn)確程度和水平。對(duì)于較難的視唱曲，主要是由于它的音程跨度較大。這一問(wèn)題筆者認(rèn)為萬(wàn)變不離其宗，采用補(bǔ)充法，將兩音之間的音按音階走向補(bǔ)上，在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去掉補(bǔ)充音即可。
　　3.樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)。通過(guò)樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步建立固定的音高概念。
　　三、節(jié)奏
　　視唱是音樂(lè)的血液，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，節(jié)拍是音樂(lè)的心臟。它們是在人的大腦指揮下，通過(guò)腦、口、手、耳等同時(shí)的反射活動(dòng)來(lái)完成。節(jié)奏的穩(wěn)定、準(zhǔn)確是視唱練習(xí)的關(guān)鍵。
　　教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱的與手打的總是合不到一起，面對(duì)多種節(jié)奏組成的視唱曲，常常產(chǎn)生各種節(jié)奏間切換不準(zhǔn)和混亂的錯(cuò)誤。這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)生視唱水平的提高，成為提高視唱教學(xué)質(zhì)量的絆腳石。針對(duì)這種情況，筆者通過(guò)基本節(jié)奏型的歸納，特殊節(jié)奏型的分析、化簡(jiǎn)以及類似節(jié)奏型的比較等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種節(jié)奏的切換組合練習(xí)，使他們形成良好的節(jié)奏概念。
　　1.基本節(jié)奏型的歸納。掌握這些基本節(jié)奏型的時(shí)值及打法，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，將其任意組合成練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)。
　　2.特殊節(jié)奏型的分析。對(duì)這些特殊節(jié)奏型進(jìn)行分析，不僅可以鞏固基本的節(jié)奏型，也有利于掌握新的節(jié)奏型。在基本節(jié)奏組合熟練掌握的基礎(chǔ)上再加入這些特殊節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，直至熟練掌握。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省清豐縣韓村鄉(xiāng)高家小學(xué)）