非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，諸如情感、意志、動機、信心、自尊心、興趣、習慣、性格等。對一個具體的人來說，事業(yè)的成功與否，非智力因素所起的作用有時甚至大大超過了自身的智力因素，非智力因素的優(yōu)劣，直接關系到人們的學習和各項活動的效率、價值成敗，而良好的非智力因素能夠強化學生的學習動機，促進和影響其智力因素的發(fā)展。在這里，我從三個方面談一談美術教學中非智力因素的培養(yǎng)。
　　一、在美術教學中注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為美術及各項學習活動打好基礎
　　習慣是一種動力定型，是相對穩(wěn)定、完整的條件反射系統(tǒng)。由于多次重復而成為部分自動化的，能輕易、迅速、準確完成的動作方式。一旦形成好的動型，學習效果就會大大提高。如有不慎，學生自發(fā)形成的不良習慣一旦出現，要改變它，要花數倍的精力及更大的耐心。所以教師對學生從小就應嚴格要求，長期堅持，使學生形成良好的學習習慣。
　　例如，在美術作業(yè)的完成上，要堅持作業(yè)的完整性，因為每張美術作業(yè)的完整性既含有作業(yè)內容的完整性，又包含作業(yè)形式的完整性。首先是作業(yè)內容的完整性。讓小學生把作業(yè)做完，看起來簡單，實際上認真做到卻不大容易。例如：在兒童創(chuàng)作畫時，（1）先構思；（2）打稿；（3）刻畫主體；（4）處理背景；（5）勾線；（6）涂色及調整。面對這一系列步驟，往往有些學生因一步跟不上就半途而廢，或不愿修改而放棄。學生這種不滿意行為是一種自尊心的反映，但在這時，作為教師應該鼓勵學生在原有基礎上修改，把作業(yè)堅持下去，一絲不茍，完成最后一筆。這樣一是不浪費筆墨，二是及時改正錯誤，避免下次重犯，三是培養(yǎng)學生把作業(yè)做完的好習慣，這是最重要的，行為的積累可以形成習慣，而習慣的心理沉淀便成為一個人的性格。
　　二、在美術教學中使學生樹立自尊心、自信心，促進其學習進步
　　著名心理學家西爾士通過長期的心理測試，曾發(fā)現學生本身對學習目標的追求和志向、志向水平的確定，受其學習成敗的影響，也是他們對自身能力的估價和自信心的表現。因此，充足的自信心能更好地促進學生學習活動的開展。
　　例如，我在美術教學活動中發(fā)現有一名學生，學校文化課學習勁頭不足，對自己缺乏自信，公共活動時總是躲在角落中，性格也很自閉、自卑，不愿與同學交朋友，但在美術課上，我發(fā)現他對美術圖片等看來看去，非常感興趣。因此，我有意識地多向他介紹，進一步引導他觀看許多中外優(yōu)秀美術作品圖片和部分小朋友的美術作品，鼓勵他動手嘗試，結果他對美術學習產生了意想不到的濃厚興趣，在美術作業(yè)和課余練習時更是不懈努力，他的美術作業(yè)逐漸從同班同學中脫穎而出，贏得了老師和同學們的贊賞。
　　三、在美術教學中注重培養(yǎng)學生堅定的意志和品質
　　美術學習有其自成體系的學習內容，每一步都有嚴格的操作程序，并且經常會遇到一些較為棘手的困難。例如素描，它是一切造型藝術的基礎，而素描作業(yè)步驟、程序非常嚴格，循序漸進，需要作者長時間認真耐心、細致入微地觀察、刻畫。因此，完成一幅好的素描作品，不僅需要敏銳的觀察力和良好的技法，更需要堅忍不拔的毅力，遇到困難不怕苦、不怕累、始終如一、堅持到底的品質。
　　在提倡素質教育的今天，諸如意志、品質、信心、性格等非智力因素在各個領域所起到的作用，更引起廣大教育工作者的廣泛關注。作為教師，要注重從小培養(yǎng)學生堅定的意志、品質及充分的信心、良好的性格、完美的人格，為今天的學生邁向明天的成功奠定良好的基礎，對于提高我們整個民族的素質也有著重要的意義。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省志丹縣市鎮(zhèn)小學）