建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技文化是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。國(guó)家主席胡錦濤在2006年全國(guó)科技大會(huì)上宣布，中國(guó)未來15年科技文化發(fā)展的目標(biāo)是：2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科學(xué)文化發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。
　　按照這個(gè)設(shè)想，到2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，這就給教育工作者提出一個(gè)很高的要求——?jiǎng)?chuàng)新型人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新型的人才是具有比較豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，以創(chuàng)造性成果為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人。人才的本質(zhì)特征是具有創(chuàng)造性，教育工作者就是為學(xué)生今后進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)打好基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就具有比較突出的創(chuàng)造性，包括創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。
　　2005年7月29日，病榻上的錢學(xué)森老人向溫家寶總理坦誠(chéng)建言：“現(xiàn)在中國(guó)沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是很大的問題?！?br/>　　為此，我們深刻反思現(xiàn)行的教育制度：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育怎能教出世界一流的杰出人才呢？教材不是主要的，主要是教師。
　　有一位華裔教授談到：在中國(guó)，父母關(guān)注孩子“考得如何”，而在美國(guó)，父母卻總是問，“你在班里有沒有提出什么冒尖的問題”，后者就是鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，注重智能培養(yǎng)。
　　錢老說：在他中學(xué)時(shí)代，大家不講究背書，誰要背書誰就沒有出息了，誰要是為了準(zhǔn)備第二天的考試，晚上啃書本，讓同學(xué)知道了，肯定會(huì)笑話他。
　　放在今天，這絕對(duì)是條新聞。
　　在錢老眼里，中國(guó)的學(xué)校，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這怎能培養(yǎng)出頂尖人才呢？“你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題。人云亦云不是科學(xué)精神?！?br/>　　一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。提起錢學(xué)森，人們常常把導(dǎo)彈、火箭、航空等詞語與他聯(lián)系在一起。其實(shí)在常人看來與科學(xué)完全不搭界的音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等，卻是如影相隨地常伴他左右，成了他的終身愛好且有較高造詣，只不過鮮為人知而已。
　　錢老一生愛好廣泛，平日常去參觀書畫展，對(duì)國(guó)畫藝術(shù)有自己的見解。他還對(duì)書法、詩詞、音樂認(rèn)識(shí)頗深，除貝多芬和莫扎特的交響樂外，也喜歡中國(guó)古典音樂，引用詩詞更是信手拈來。
　　古今中外的大師級(jí)人物，更是概莫能外，文化藝術(shù)底蘊(yùn)深厚。提出相對(duì)論的愛因斯坦鐘情哲學(xué)、藝術(shù)，每天拉小提琴，還彈得一手好鋼琴；為原子彈、氫彈作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家汪德熙也是一位鋼琴家；同濟(jì)大學(xué)著名建筑學(xué)家陳從周寫得一手好詩，竺可楨、蘇步青、李四光、高士其、李政道等人都不僅有廣博的科學(xué)知識(shí)，還具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。
　　錢老從自己的親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，科學(xué)工作往往是從一個(gè)猜想開始，然后才是科學(xué)論證。也就是說科學(xué)創(chuàng)新的思想火花是從不同領(lǐng)域的大跨度聯(lián)想激活的。而這正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。接下來的工作是進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)計(jì)算和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)論證，這就是科學(xué)家的邏輯思維了。換言之，科學(xué)工作源于形象思維，而終于邏輯思維。這就可以得出，人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來，走“科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合”的道路，因?yàn)閯?chuàng)新才是科學(xué)和藝術(shù)的共同靈魂。
　　總之，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展是藝術(shù)和科學(xué)之所以能夠整合的重要基礎(chǔ)，而藝術(shù)和科學(xué)的內(nèi)在同一性和人腦左右半球的互補(bǔ)性是二者整合的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)校只有把科學(xué)教育和藝術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，經(jīng)常開展跨學(xué)科的對(duì)話與知識(shí)創(chuàng)想，才能在不遠(yuǎn)的將來培養(yǎng)出一批復(fù)合性的創(chuàng)新型人才。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省志丹縣市鎮(zhèn)小學(xué)）