胡錦濤總書記指出：“必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本?！敝袑W(xué)以人為本，主要是以學(xué)生為本。要求教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動收集、分析有關(guān)信息和資料，主動建構(gòu)知識體系。
　　一、“以學(xué)生為本”的政治課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
　　新課改的核心是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。耕耘在第一線的教育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識到自己身上所肩負(fù)的歷史責(zé)任和現(xiàn)實(shí)重任，在教學(xué)中要不斷保持理性反思，用“人本”理念武裝自己，防止進(jìn)入新的教學(xué)誤區(qū)。
　　瑞士教育家裴斯泰洛齊提出：“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力，這種發(fā)展應(yīng)是全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展?！焙椭C課堂就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。”
　　二、“以學(xué)生為本”的師生關(guān)系
　　民主平等的新型師生關(guān)系，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，是學(xué)生的朋友。教師不是權(quán)威，學(xué)生不能唯其馬首是瞻。教師要把學(xué)生當(dāng)做朋友，使其認(rèn)識到自己是具有獨(dú)立人格的、被關(guān)愛的人，讓他們在和諧的課堂氛圍中積極參與教學(xué)過程。相反，如果教師在處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題摻雜進(jìn)功利或私人感情等因素，就會容易引起學(xué)生的不滿和對立情緒，這不利于課堂教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。因此，教師要認(rèn)識到，學(xué)生不再是被動的知識接收器，而是在內(nèi)在情感驅(qū)動作用下能動性地汲取知識的活生生個(gè)體。
　　三、“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　新課改的核心理念是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，切忌把知識和技能、過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度簡單疊加，必須以“知識與能力”為主線，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀體現(xiàn)在過程和方法中。教學(xué)改革首先是教學(xué)設(shè)計(jì)改革。教學(xué)設(shè)計(jì)，即以先進(jìn)教學(xué)理論為基礎(chǔ)、以教學(xué)傳播過程為對象和科學(xué)方法論為指導(dǎo)而進(jìn)行的系統(tǒng)的計(jì)劃、操作過程。要求教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課前確定教學(xué)目標(biāo)，找出課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為簡單易行的三維目標(biāo)。做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)