舞蹈是藝術(shù)教育中重要的組成部分之一，它既是一種以人體動作為語言的藝術(shù)形式，也是一種最好地抒情表意的方式，而情感表現(xiàn)是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容。在舞蹈教學(xué)過程中，既需要教師單方面的情感講述，更需要學(xué)生對舞蹈情感的感悟和把握。那么如何引導(dǎo)學(xué)生更好地把握舞蹈中所要表達(dá)的情感呢？多年的舞蹈教學(xué)使本人摸索出一些經(jīng)驗，希望得到同行的斧正。
　　一、用心感受音樂，努力激發(fā)情感
　　舞蹈表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機(jī)整體。而舞蹈音樂是情感的藝術(shù)，音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)。在感知某一舞蹈音樂作品時，通過人的聽覺器官得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析。為幫助學(xué)生進(jìn)入舞蹈的意境，“聽”是感受和理解音樂的前提條件，在教舞蹈之前，我先給學(xué)生充足的時間，倡導(dǎo)他們完整而充分地聆聽音樂，滿足他們的聆聽需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生體會樂曲的性質(zhì)，并讓他們說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象，再以動作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，同時也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。
　　二、眉目傳情，在教學(xué)中注重學(xué)生的眼神訓(xùn)練
　　“手、眼、身、法、步”是古典舞中的重要元素，其中“眼”的表現(xiàn)特別重要。眼睛作為人的一種感知器官，作用不僅僅是了解外部世界的一個媒介，更重要的是反映內(nèi)心世界的一面鏡子。
　　我們學(xué)生對舞蹈形象的展示，僅僅處于模仿階段。這種模仿是單純的、單一的，甚至是麻木的。實際上，對舞蹈動作的模仿，應(yīng)該是一種再創(chuàng)造的過程，是二度創(chuàng)作。無論是動作、眼神或是情感，均是在舞蹈過程中加入了自己的情感元素，進(jìn)而表達(dá)自己對舞蹈形象的理解。然而，對非專業(yè)的學(xué)生來說，要達(dá)到這種水平太難了。舞蹈對他們來說僅僅是美的象征，如何去理解，如何做到眉目傳情這些都無法進(jìn)行。所以在平時的教學(xué)過程中我有意地進(jìn)行了一些訓(xùn)練。我制作了一些小紙條，寫上一些形容表情的詞語，如興奮、難過、憂傷、開心等等，在訓(xùn)練時，讓他們自己抽取其中的一張，之后用眼神來表現(xiàn)抽到的詞語。用這種方法訓(xùn)練了學(xué)生一個月，教學(xué)就有了明顯的效果。
　　三、形神兼?zhèn)?，在舞蹈?xùn)練過程中注重表情的訓(xùn)練
　　舞者在舞蹈過程中，面部表情始終貫穿其中，是整個舞蹈藝術(shù)形象、動作美感的焦點。人們對舞蹈的感覺，只有舞者才能喚醒。舞者也只有完全投入到舞蹈中，理解動作要領(lǐng)，注意把握舞蹈的整體風(fēng)格，仔細(xì)揣摩角色，把自己融入音樂的情感中，才能做到形神兼?zhèn)?，它是舞者藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力的集中體現(xiàn)。這樣的要求對初學(xué)者來說似乎太高了，畢竟面部表情技巧無論理論或?qū)嵺`都無正確答案可尋。如何使學(xué)生從純粹的舞蹈模仿到正確地表現(xiàn)出舞蹈的情感，這就要求教師在教授動作的同時，教授表情和講解情感。要讓學(xué)生認(rèn)識到，舞蹈動作是為舞蹈主題服務(wù)的，而舞者的面部則是為舞蹈的整個靈魂服務(wù)的。
　　總之，我認(rèn)為“動作”是舞蹈的軀殼，“情感”是舞蹈的靈魂，“動作”是“感情”的基礎(chǔ)，“感情”又能使“動作”升華。因此，在舞蹈教學(xué)中，我們不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，使他們掌握一定的舞蹈知識，更要注意他們內(nèi)心的情感培養(yǎng)，通過良好的情感體驗來形成他們良好的行為習(xí)慣。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省志丹縣市鎮(zhèn)小學(xué)）