【案例描述】
　　這是2011年3月的一節(jié)福州市級(jí)公開課。學(xué)校開展市級(jí)公開課的目的是檢閱省級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代媒體，打造高效課堂》的教學(xué)成果。本教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第二單元《我們的人身權(quán)利》中第三課的第二框《同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)》。因?yàn)樯】禉?quán)是公民最根本的人身權(quán)利，所以第三課是第二單元的知識(shí)基礎(chǔ)和前提，而本節(jié)是第三課的落腳點(diǎn)，主要說明應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，不得侵害他人生命健康，所以本課題在全書知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)中占有重要地位。
　　本課重點(diǎn)在于如何正確、積極地行使生命健康權(quán)，難點(diǎn)是如何關(guān)愛他人生命和健康。我對(duì)教材進(jìn)行了重新處理，具體操作上設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：生命感言、生命諾言、生命誓言。在第一環(huán)節(jié)“生命感言”的設(shè)置上，主要思路是運(yùn)用熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生的注意力；故事分析，突破重點(diǎn)。因此打破了課本編排順序，運(yùn)用典型新聞事件和串聯(lián)的情景故事（小楠的故事），從放棄生命，不珍愛自身生命健康權(quán)的材料切入，使學(xué)生明確這樣做的危害，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感，進(jìn)而懂得要珍愛生命，積極行使生命健康權(quán)。
　　在第二環(huán)節(jié)“生命諾言”：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。通過課本的生活案例小哲的事例，進(jìn)行小組討論：（1）小哲的行為造成了什么樣的后果？（2）你覺得這個(gè)結(jié)果可以避免嗎？（3）是什么原因?qū)е缕渥呱戏缸锏缆?？?）從案例中你得到何啟示（為什么、怎么做）？通過學(xué)生中的反面例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不尊重他人生命健康權(quán)的危害，從而懂得應(yīng)該關(guān)愛他人的生命健康，從自己做起，落實(shí)到行動(dòng)上。
　　第三環(huán)節(jié)“生命誓言”：感動(dòng)中國(guó)，情感升華；以思導(dǎo)行，以行感悟。通過感動(dòng)中國(guó)人物玉樹地震救人英雄才畦挽救生命的故事，幫助學(xué)生樹立生命至上的理念，加深對(duì)生命健康權(quán)重要性的認(rèn)識(shí)——我們不僅要懂得珍愛自己的生命與健康，還應(yīng)懂得關(guān)愛他人生命與健康，這既是法定義務(wù)，也是道德要求。最后設(shè)置了一個(gè)小活動(dòng)課堂宣誓：我們要積極行使生命健康權(quán)，無(wú)論何時(shí)何地、無(wú)論遇到多大的挫折，永不放棄生的希望！我們要關(guān)愛他人的生命健康，當(dāng)他人需要救助時(shí)，積極伸出援助之手！學(xué)生起立宣誓（生命的承諾），通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)生命和健康的情感體驗(yàn)得到升華，達(dá)到“以思導(dǎo)行，以行感悟”。
　　【反思和分析】
　　1.充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體的影、音、圖片信息等資源，打造多媒體環(huán)境。特別是要采集到與學(xué)生有關(guān)、能聯(lián)系學(xué)生生活的影音資源。媒體為教學(xué)服務(wù)，不會(huì)削弱知識(shí)與能力。
　　2.創(chuàng)建矛盾與沖突的教學(xué)情境。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，聯(lián)系生活，設(shè)置情境，使學(xué)生設(shè)身處地地加以體會(huì)和感受，從情、理、法等不同角度加以理解，激起內(nèi)心的矛盾與沖突；通過相互探究和教師引導(dǎo)，開啟學(xué)生的思維，幫助他們?cè)诿芘c沖突中尋找有效解決方法，學(xué)會(huì)理智地分析問題，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)本框重點(diǎn)“珍愛生命與健康是我們的責(zé)任”的突破。
　　3.在問題的設(shè)計(jì)上做到層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，照顧不同層次的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，教師充分利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生討論，這樣不僅調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)熱情，而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互合作、相互鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生積極發(fā)言，課堂互動(dòng)頻繁，突出學(xué)生的主體性。
　　4.本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政播報(bào)，能引發(fā)學(xué)生思考，尊重生命、愛護(hù)生命。時(shí)政播放作為課堂的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的能力，應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去。
　　5.課堂情境不在多，而在精。本節(jié)課以一典型的案例貫穿始終，圍繞一個(gè)情境故事將本節(jié)課的內(nèi)容完整地展示給學(xué)生，課堂連貫性非常好，思路清晰，便于學(xué)生理解記憶。在討論小楠的事例中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)出積極行使生命健康權(quán)的意義及放棄的惡果。材料運(yùn)用很貼近學(xué)生實(shí)際，能夠喚起學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)同。所選案例能充分啟發(fā)學(xué)生思考，思想道德教育效果較為突出，符合學(xué)科特色。創(chuàng)造性地使用教材，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。
　　6.本節(jié)課可以改進(jìn)的地方：
　?。?）注意給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（2）教師的投入要高效低碳，事例選擇要做取舍。（3）設(shè)問的設(shè)計(jì)可以更巧妙，設(shè)置問題要有明確的指向。（4）可以在小楠故事情節(jié)過程中穿插勵(lì)志圖片及感人事跡。從情感上產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生深思。（5）關(guān)于“愛”可結(jié)合自身的例子（愛的表達(dá)方式有很多種）引導(dǎo)學(xué)生不要害羞，要善于表達(dá)自己的“愛”，如擁抱、言語(yǔ)……可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到生命是無(wú)價(jià)的，身體發(fā)膚來自父母。（6）給點(diǎn)“粉筆”板書。引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，明確知識(shí)點(diǎn)的“筆記”。板書的輔助更有助于學(xué)生思考。重視當(dāng)堂知識(shí)的反饋、評(píng)價(jià)，加強(qiáng)練習(xí)。
　?。ㄗ髡邌挝?福建省福清市元洪高級(jí)中學(xué)）