摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在孩子學(xué)科教育中起著相當(dāng)大的作用。小學(xué)語文教學(xué)不僅要求孩子能夠用文字的形式表達(dá)出來，更有一部分內(nèi)容需要孩子運(yùn)用語言描述的形式說出來。怎樣使孩子用規(guī)范的語言，用口語的形式大膽地說出來、講出來、表達(dá)出來，則是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。
　　關(guān)鍵詞：規(guī)范語言；口語；大膽表達(dá)；主動；貼近；鼓勵(lì)；敢于；樂于
　　
　　小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語言的黃金時(shí)期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。一年級的孩子，性格各異，有活潑、開朗敢于說話的，也有內(nèi)向不愛說話的。而口語則是人們社會溝通的主要工具，加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。鼓勵(lì)小學(xué)生敢于說、樂意說，是每個(gè)教師都面臨解決的問題。
　　一、主動貼近學(xué)生，讓他們敢于說
　　孩子好比是一張潔凈的白紙，天真無邪，又毫無顧忌。他們通常想到什么就說什么。但是，也有一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，同時(shí)各地的方言差異給學(xué)習(xí)規(guī)范語言造成了障礙。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，貼近孩子，做孩子的知心朋友，讓學(xué)生在親近中敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。
　　1.欣賞孩子，給孩子多一份賞識
　　每一個(gè)孩子都希望得到別人的肯定。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子時(shí)，當(dāng)我們用真誠的語言贊揚(yáng)孩子時(shí)，他們的心中一定會充滿喜悅與自信。因?yàn)樗麄儚拇笕说难哉Z中看到了希望，從而更加自信與大膽。在平常的教學(xué)中，只要孩子把小手舉起，敢于發(fā)言，想發(fā)言的，我都給予肯定，用不同的形式表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，即使學(xué)生說的不太好，我也不急于批評，反而從另一方面肯定孩子的積極性。時(shí)間一長，孩子們在老師的賞識中，變得更加自信，課間活動時(shí)，許多孩子都樂于說，敢于和老師交流，常常圍繞在老師的身邊。
　　2.放低姿態(tài)，和孩子多一些溝通
　　低年紀(jì)的孩子年齡較小，各有各的特點(diǎn)，所以作為老師應(yīng)善于在平時(shí)細(xì)心觀察孩子的言行，采取有針對性的方法，因人而異，見縫插針地與學(xué)生談心，聽聽他們的心里話，做一個(gè)有耐心的傾聽者；有意識地提出一些有趣的話題，如《我的一家》《我的好朋友》《我最喜歡的老師》《我的愛好》等等。孩子們對于熟悉的話題，就容易打開話匣子，他們就會快樂地表達(dá)，精彩的言語不斷噴涌。他們會模仿媽媽做飯的樣子；有的一邊說著自己的好朋友，一邊拉著好朋友的手；有的還會學(xué)著老師的樣子，邊說邊動……在交流中，師生間心與心得到了溝通，在了解了孩子們的所思所想的同時(shí)，又潛移默化地提高了孩子們的口語交際能力。
　　二、積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于說
　　教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流。而這正是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
　　1.在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
　　課堂作為交際的一個(gè)重要場所，為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)平臺。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，是學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)的前提。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好，通過實(shí)物展示、教師語言描述、角色表演等情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生更加積極地投入口語交際中來。在教學(xué)《我們的祖國真大》一課時(shí)，我先用自豪的言語給孩子們展示出祖國大江南北的美麗風(fēng)情：“孩子們，請閉上你們的眼睛，隨著老師一起暢游祖國大地……啊，誰能告訴我，你看到了什么？又聽到了什么呢？”許多孩子都高高舉起了手，“我知道，我來說”的神情寫在他們的臉上，躍躍欲試地想要說出來，想要和大家一起分享。
　　2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
　　活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力。如組織“擊鼓傳花”“摘果子”“送信”等游戲，用較短的時(shí)間完成簡單的游戲，然后可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？……
　　3.在課外培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
　　“家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響”。如果說課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭則是孩子生命中的另一部分。一方面，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，通過各種途徑，忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事）說來聽聽，及時(shí)糾正孩子口語中的毛病。在與孩子談話的過程中，要注意贊美和善于傾聽。另一方面，多在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。不妨給孩子模擬家里來客的場景，給孩子提供口語交際的機(jī)會。讓學(xué)生在家庭中多交流、多講述、多表達(dá)；同時(shí)注意運(yùn)用禮貌用語。久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，并且有了自己的見解，不再在陌生的事物面前畏縮不前。
　　總之，培養(yǎng)孩子的口語交際能力是極其重要的，它是從事一切實(shí)踐活動必備的基本功。教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。
　?。ㄗ髡邌挝?四川省都江堰市錦堰學(xué)校）