摘 要：課堂是學生學習英語的主要場所，也是學習英語的最佳時間。課堂的利用率直接關系到英語教學的成敗。從認真?zhèn)湔n、充分調動學生學習興趣、尊重學生、努力增強其自信心、調動其成就感等方面提高英語教學效率。闡述了提高英語課堂效率的方法，希望能對提高英語教學課堂效率有所幫助。
　　關鍵詞：提高效率；學習興趣；尊重學生
　　
　　在英語新課程改革的形勢下，教師的教學活動面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂教學往往強調的是學生“認真”地聽或記，老師認真地講。開始學習時學生還對英語感興趣，然而一兩年下來，相當一部分學生感覺吃力，興趣全無，成績落后。在教師授課時間減少、學生自主學習時間延長的條件下，如何提高課堂教學效率和學生自主學習能力已成為教師必須研究和探討的課題。短短三年的教學實踐使我深刻地體會到，課堂教學是教育改革的主陣地，是落實新課程標準的主渠道，我們可以從認真?zhèn)湔n、充分調動學生的學習興趣、尊重學生、增強其自信心、調動其成就感等方面提高英語教學效率。
　　一、認真?zhèn)湔n，切實做好上課前的充分準備，是提高課堂效率的關鍵
　　精心備課、合理設計、做好課前準備，是教師提高課堂效率的關鍵。備課時，首先，要鉆研教材，熟悉教材內容，把握培養(yǎng)目標，找出教學的重點和難點，對教材的整體把握要十分清晰明了。其次，要設計合理的教學結構，英語課堂效率的高低，常常與課堂教學結構是否合理和優(yōu)化有關，因此我在教學設計中，總是會認真考慮如何才能設計出合理的教學環(huán)節(jié)、如何才能設計出科學的教學結構，在課堂中以便更好地組織和指導學生去觀察、實踐，以便更好地引導學生去思考、討論，使學生能夠更好地動眼、動手、動腦、動口，從而突出體現(xiàn)英語學科的特色。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用越能得到發(fā)揮，課堂效率也就越高。但有一點不可忽略：結合自己本班學生的特點備課很重要。一個班學生學習和接受能力高低不同，備課時要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面，即我們所說的備教材、備學生。
　　二、充分調動學生學習的興趣，以學生為主體組織好英語課堂教學，提高課堂效率
　　教育家孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識也就越快。因此作為一名教師，要善于運用各種有效的教學手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
　　1.課堂導入新穎別致，激發(fā)學生的學習興趣，提高英語課堂效率
　　好的課堂導入是一節(jié)課成功的保證。我經(jīng)常利用課前五分鐘進行duty活動。講英語小故事，做游戲、復習引入都是常見的導入方法，目的在于鍛煉他們敢于張口，培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。這項活動要面向全體同學，每節(jié)課一至兩人，輪流進行，或者是小組Free Talk，學生非常珍惜這一鍛煉機會，都積極準備。通過這些活動既充分調動了學生學習英語的積極性及興趣，并參與過程中學以致用，又讓他們在短短的五分鐘時間，進入狀態(tài)，有效地提高了課堂效率。當然課外準備也促進了課內的認真學習，都會有學習英語的成功感。
　　2.教學內容和形式應加強趣味性和真實性，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生的求知欲望，提高英語課堂效率
　　“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！彼晕颐看紊险n都試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習英語、理解英語，同時把學習到的英語知識應用到生活實際，使學生親近英語，感受學習英語的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。以7A第五單元Going Shopping的Reading為例，這篇文章是對話性質的文章，以顧客和售貨員的交流為主。事先我找好了在文章中出現(xiàn)的商品，在開始上課的時候展示給學生看。學生頓時就活躍起來，說道：Oh，I know.They’re football cards/ stickers/CDs/hair clips/...I have them.然后我趁勢問道：Where do you buy them？How much are they/do they cost？Cheap or expensive？這時的學生很興奮，因為都是他們喜歡的話題，喜歡買的東西，學生以四人為一組，展開了激烈的討論，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相幫助著，又互相競爭著。于是，我又說道：Ifyouwant to buy a present for your friend.You are shopping in a mall.What will you say with a shopkeeper and how to say with him/her？學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走到他們中間，給予一點指點或解惑。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，都享受著用英語談話帶來的樂趣。
　　3.發(fā)揮多媒體綜合優(yōu)勢，吸引學生注意力，提高英語課堂效率
　　英語新課程改革強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足這一要求。多媒體技術的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能點燃學生求知的欲望，從而提高課堂教學效率。如牛津版7A Unit Halloween中，這是西方國家的一個傳統(tǒng)節(jié)日，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與之相關的圖片或視頻，突破傳統(tǒng)課堂教學空間與時間的局限，展示給學生看。這樣一方面可激發(fā)學生的學習積極性，提高學生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學生的認識能力；另一方面還可以培養(yǎng)學生的聽說能力，使他們更好地學習新的知識，體現(xiàn)學生的主體地位。多媒體教學使英語課堂轉化為一種直觀、信息量大、容量大、趣味濃、效率高的新型課堂。當學生體會到多媒體的樂趣之后，就會產生強烈的好奇心和求知欲，從而提高英語課堂效率。
　　三、重視對學生的評價，增強自信心，調動成就感，提高課堂效率
　　每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我才能得到發(fā)揮，自我價值得到實現(xiàn)，這種思想在學生身上表現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學的注意，進而再次落實到自己身上是希望掌握點滴知識，一旦證實成功就感到信心大增，興趣盎然，這樣慢慢就喜歡上了英語。所以我從不吝嗇good，very good等。我認為及時、中肯的評價對學生很重要，我在課堂上時常鼓勵學生，并且肯定評價要多于否定評價；我也讓學生之間進行互評，但不會使學生的互評變成自我夸耀或自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺。所以學生積極學習英語，學習英語的興趣濃，學習英語的效率也很高。
　　總之，在整個課堂活動中，學生是主體，教師要善于運用不同教學方式來調動和激發(fā)學生學習英語的積極性，刺激和啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，以達到提高學習效率的目的。我相信，只要我們教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結、積累和反思，英語教學定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂效率就一定能實現(xiàn)！
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省張家港市第一中學）