針對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)中的一些學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者有很多的感觸和感慨，如何在新的世紀(jì)里，積極有效地加強(qiáng)地理教學(xué)工作，是擺在每一個(gè)中學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。就幾年來(lái)的工作體會(huì)，談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)
　　自古以來(lái)，人們就把“上知天文、下知地理”作為一個(gè)人知識(shí)淵博的標(biāo)志，我們每一個(gè)同學(xué)都是熱愛(ài)祖國(guó)的，所以可以這樣說(shuō)學(xué)好地理知識(shí)是熱愛(ài)祖國(guó)的一個(gè)體現(xiàn)。
　　祖國(guó)位于世界的東方，擁有960萬(wàn)平方千米的廣闊面積（位列世界第三）；她擁有占世界五分之一的人口，56個(gè)民族共同組成一個(gè)多民族和睦相處的大家庭；她整體上形如一只雄雞昂首挺胸，共分為34個(gè)行政區(qū)，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)都是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。中學(xué)地理教師在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容時(shí)要飽含對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，要以自己對(duì)祖國(guó)的高度熱愛(ài)之情來(lái)感染學(xué)生；要充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的想象，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)山河的向往和崇敬之情。
　　二、通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣
　　在地理教學(xué)過(guò)程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不可能前去觀察，也不可能都靠實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。但是，我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系、相互制約、相互依賴(lài)的。首先改變落后的授課模式，落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”，忽視學(xué)生的“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。
　　1.開(kāi)放式代替封閉式教學(xué)
　　地理知識(shí)是自然與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會(huì)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報(bào)”可在氣象臺(tái)上；學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，可帶學(xué)生去野外，指導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用；可去環(huán)境監(jiān)測(cè)站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識(shí)”，并了解本地污染及治理情況等。
　　2.提高教師教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力
　　知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，盡可能多地使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊的地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。
　　三、通過(guò)豐富當(dāng)前地理教學(xué)內(nèi)容提高地理教學(xué)效率
　　1.突出資源保護(hù)和生態(tài)建設(shè)
　　從總體上說(shuō)，我國(guó)自然資源人均很少。各類(lèi)資源都要注意合理使用、節(jié)約和保護(hù)，提高資源利用率。在資源的使用、節(jié)約和保護(hù)中，我們要進(jìn)一步樹(shù)立資源保護(hù)、保護(hù)和開(kāi)發(fā)并重的意識(shí)。資源的保護(hù)，是資源開(kāi)發(fā)和利用的基礎(chǔ)。為把資源保護(hù)納入法制的軌道，我國(guó)已制訂了各種資源的保護(hù)法規(guī)，并在保護(hù)的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)資源的深加工和綜合利用。
　　2.強(qiáng)調(diào)優(yōu)化我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)
　　我國(guó)有豐富的煤炭資源。到目前為止，我國(guó)的能源構(gòu)成仍以煤炭為主。但是，由于燃煤帶來(lái)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，已經(jīng)引起了我國(guó)政府的高度重視。強(qiáng)調(diào)優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)能源消費(fèi)構(gòu)成的多樣化已刻不容緩。
　　教材相對(duì)于科技成果總是滯后的，地理教材尤為明顯，隨著地理科技成果的不斷涌現(xiàn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的風(fēng)云變化，地理教材提供的地理特征、地理要素等信息，有的已經(jīng)過(guò)時(shí)，有的已被新成果代替。這些錯(cuò)誤的信息，恰好是學(xué)生探究的素材，教師精心引導(dǎo)學(xué)生分析、閱讀教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種知識(shí)積累，分析評(píng)價(jià)教材信息，讓學(xué)生主動(dòng)地、自發(fā)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，樹(shù)立挑戰(zhàn)權(quán)威的自信心，從而激發(fā)探究、創(chuàng)造的激情。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市第二十六中學(xué)）