我們都知道，教學(xué)不同于其他工作，對(duì)象是活的，而且是有著豐富思想意識(shí)的人。因此教學(xué)中不僅要了解教材，更要了解學(xué)生特點(diǎn)。初中生的特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。因此，教學(xué)中要高度重視這些特點(diǎn)，如果教學(xué)中單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容器，填鴨式地教學(xué)，他們不僅沒(méi)有興趣，甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中體現(xiàn)趣味，成為英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
　　一、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的師生關(guān)系
　　初中這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好及喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。
　　二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　課堂教學(xué)中，不能照本宣科，總是老師教、學(xué)生學(xué)的單一模式。要善于用教室的人和物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)）設(shè)置情景。充分讓語(yǔ)言和情景聯(lián)系在一起，有了情景學(xué)生就會(huì)印象深刻，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。
　　三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂充滿情趣
　　要在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，保持學(xué)生興趣，鞏固學(xué)生興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。課文教學(xué)中字母、單詞、句子別出心裁，不拘一格，形式多樣，內(nèi)容豐富，因此教學(xué)方法要多變。
　　如在教學(xué)課文時(shí)，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說(shuō)話、組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材教“活”，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用得機(jī)會(huì)多，效果必然好。
　　（作者單位 貴州省桐梓縣燎原中學(xué)）