創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)造能力的高低是當(dāng)今衡量人才素質(zhì)最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，是我國(guó)教育思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變。那么，教師應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？
　　一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育
　　教師觀念的轉(zhuǎn)變首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，這種轉(zhuǎn)變就是把主體地位歸還給學(xué)生，教師做好主導(dǎo)作用。其次，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀。大多數(shù)教師喜歡聽(tīng)話的學(xué)生，認(rèn)為聽(tīng)話的學(xué)生就是好學(xué)生，而那些沒(méi)有按照老師的要求去做，敢于提出與老師不同見(jiàn)解的學(xué)生則不是好學(xué)生。在這樣的評(píng)價(jià)觀作用下，培養(yǎng)的學(xué)生可能會(huì)在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)，但他們的思維、意識(shí)中缺乏創(chuàng)新。他們做事一般是“復(fù)印”式的，需要有“復(fù)印”的底本，若沒(méi)有底本就找不到解決問(wèn)題的方法。顯然，這樣的“優(yōu)秀學(xué)生”不是當(dāng)今社會(huì)需要的真正的人才。當(dāng)今社會(huì)需要的是勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的人；需要的是有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人。因此，為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的真正的人才，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念實(shí)施創(chuàng)新教育。
　　二、提高自身素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新教育
　　實(shí)施創(chuàng)新教育需要教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，但僅有這些是不夠的，還需要教師具有實(shí)施創(chuàng)新教育的能力，也就是要有實(shí)施創(chuàng)新教育的素質(zhì)。
　　教師素質(zhì)的高低是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該多方面努力，不斷提高自身素質(zhì)。教師除了要具備學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的基本功外，還必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論及現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的理論來(lái)充實(shí)自己，掌握教育教學(xué)工作的基本規(guī)律、基本方法和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。
　　三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，實(shí)施創(chuàng)新教育
　　傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)以教師傳授為主，學(xué)生被濃厚的求同思維所控制，缺乏把自己作為課堂的主體的意識(shí)。在這種情況下，當(dāng)然就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變這種狀況的重要途徑是建立自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂具有真正的民主。教師要善于創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”“異想天開(kāi)”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，重視學(xué)生的質(zhì)疑，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，使每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，暢所欲言。教師應(yīng)該特別注意欣賞學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新思路，并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地探索和創(chuàng)新，愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新精神。
　　四、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性
　　個(gè)性與創(chuàng)造性密切相關(guān)，千人一面的教育模式難以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因此，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。上課既要有統(tǒng)一的紀(jì)律要求，又不要管束得過(guò)分死板，以免遏制青少年學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，使他們的個(gè)性不能得到應(yīng)有的發(fā)展。個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，有個(gè)性才能體現(xiàn)創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以形成每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。
　　創(chuàng)新教育是新時(shí)代素質(zhì)教育的主旋律，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的研究和探索，多方面、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使他們成為創(chuàng)造型人才，這是教師今后努力的目標(biāo)和方向。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)）