探究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前實施新課程改革的一項重要內(nèi)容。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇問題進行探究，在探究中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學(xué)習(xí)活動。在深化新課程改革的今天，讓探究性學(xué)習(xí)走入初中語文課堂，具有重要的意義。
　　一、探究性學(xué)習(xí)對教學(xué)有著重要的意義
　　1.采用探究性學(xué)習(xí)方式，可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，它可以變學(xué)生被動地接受教師知識的傳輸為主動的探索性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握積極主動的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在語文課中進行探究性學(xué)習(xí)，使他們多一些主動思考發(fā)問，少一些單純被動的接受，就更能自主地運用知識、理解領(lǐng)悟、分析概括，以積極的思維獲取真正的知識，成為學(xué)習(xí)的主人。
　　2.采用探究性學(xué)習(xí)進行教學(xué)，可以改變以教師教為中心的教學(xué)方式。在新課程改革的今天，語文課重視了啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但不少語文課中出現(xiàn)了只有教師提問，學(xué)生討論、回答，卻不見學(xué)生提問質(zhì)疑，主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生還是被動地被教師牽著鼻子走，是在為教師順利完成教學(xué)計劃服務(wù)，不是為自己學(xué)習(xí)服務(wù)，只不過由被動地“聽”變成了被動地“答”，沒有真正取得自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的權(quán)力，學(xué)生的主體地位沒有真正得到充分尊重。教學(xué)過程是師生雙邊活動的動態(tài)過程，語文教學(xué)中必須堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，采用探究性教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探索研究，解決問題，可以真正體現(xiàn)這種主導(dǎo)、主體的有機結(jié)合。
　　3.探究性學(xué)習(xí)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好選擇學(xué)習(xí)中的問題進行探究，這是一個積極的學(xué)習(xí)的過程——學(xué)生去做想做的事，而不是作為他們安排好的事。這樣就給了學(xué)生個性發(fā)展的空間。同時，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手、參與、觀察探究能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力得到了培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能體會到解決問題的苦與樂，還能體會到人際交往的微妙。
　　二、在初中語文教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)的方法
　　既然探究性學(xué)習(xí)對教學(xué)有著重要的意義，那么如何才能在初中語文教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式呢？
　　1.教師要改變舊有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色。呂叔湘說過：“要想提高語文教學(xué)效率，根本問題是語文老師的問題?！毙抡n程關(guān)鍵是教師。因此，要真正把“探究性學(xué)習(xí)”運用到語文教學(xué)中，教師必須改變舊有的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色：要從學(xué)生知識的傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、組織者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生探究的參與者。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生探索、探究的問題各不相同，教師不可能作統(tǒng)一的授業(yè)解惑，因而教師應(yīng)該著重指導(dǎo)探究思路、探究方法和如何收集信息，教會學(xué)生會學(xué)。
　　2.探究性學(xué)習(xí)的運用要有科學(xué)性、計劃性。初中學(xué)生的認(rèn)知能力、思維水平有限，不同的學(xué)生又各有差異，因此，初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運用要因人而異，因內(nèi)容而定，現(xiàn)行的新教材（人教版）中的一些思考題、資料已給我們指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供了很好的切入口。在初中語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的運用可以先從一詞一句入手，再到某一作家作品的專題探究，由淺入深，循序漸進，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
　　3.豐富語文課外活動，加強課內(nèi)與課外的聯(lián)系。生活是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的源頭活水，書本以外的生活，既是人生的教科書，也是語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。
　　探究性學(xué)習(xí)，是初中語文教學(xué)的一個新課題，科學(xué)地運用探究性學(xué)習(xí)方式進行語文教學(xué)，可以達到學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，教師會教、樂教的境界。
　　（作者單位 河北省灤縣何莊學(xué)區(qū)中心校）