摘 要：寫作原本是一件輕松愉快的過程，這里該有傾心的訴說，張揚(yáng)的個性。而這些只有來源于真實(shí)生活才更真切感人，才經(jīng)得起推敲。厚積才能薄發(fā)，通過寫隨筆，提高學(xué)生的寫作積極性，變被動寫作為主動寫作。
　　關(guān)鍵詞：傾訴；交流；張揚(yáng)個性；激勵
　　
　　曾看過這樣一副對聯(lián)，上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸，橫批：寫不出來。看過之后深有感觸，它雖不能反映學(xué)生寫作現(xiàn)實(shí)的全部，但至少說明了寫作對于學(xué)生來說是件“苦差事”。
　　學(xué)生寫作文時(shí)，常要苦思冥想，才能創(chuàng)作出好文章來。其實(shí)這是一種錯誤的寫作思想，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作文的“活水”就是生活，每個人都有著豐富多彩的生活，擷取一個片斷，以自己的視野去看待這個事情，常常好取材、易下筆。
　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求初中階段學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”?，F(xiàn)在學(xué)生的生活面比較窄，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，即使有豐富多彩的生活也難以把它們反映到自己的文章中去。往往是情急之中匆忙下筆，為了作文而寫作文，所以文章空洞無物，平淡無奇?？墒窃谡搲?、博客、QQ日志上學(xué)生卻樂此不疲，且文字洋洋灑灑，有滋有味，又極富個性。同樣是文字表達(dá)，為什么學(xué)生愿寫博客、日志而不愿寫作文呢？不難了解，學(xué)生在博客或日志上能暢所欲言，自由表達(dá)。而我們的作文首先給了學(xué)生一個框子，學(xué)生拿起筆首先想到的是：“苦差事”開始了。其實(shí)，作文本上的表達(dá)也是自由的。說到不同，我想只是博客或日志是學(xué)生在有感覺的時(shí)候才動筆，有話要說時(shí)才寫作而已。
　　中學(xué)生面臨著青春期的騷動、來自中考的壓力、老師父母的期望，這種種的苦與累需要傾訴。另外，學(xué)生身心的成熟是個漸進(jìn)的過程，他們需要認(rèn)識自己，表現(xiàn)自己，讓別人認(rèn)可自己。在這動蕩的青春期，努力與懶惰、開朗與憂郁、大膽與怯懦、合群與孤僻交替發(fā)生，學(xué)生從心理上產(chǎn)生了傾訴的欲望，這些都應(yīng)該是很好的寫作源泉。
　　基于以上種種因素，一直以來我都主張學(xué)生少寫“作文”，多訴心曲。我的作文訓(xùn)練也就從隨筆開始。并且把學(xué)生的隨筆寫作分成幾個階段。
　　一、傾訴心曲，激發(fā)興趣
　　先讓學(xué)生自由寫作不設(shè)置任何寫作方面的要求，就像記日記一樣每周兩篇。只要求學(xué)生在寫作中能抒發(fā)真情實(shí)感，為他們搭建一個能寫真人抒真情的平臺。在這里學(xué)生可以抒寫自己的幸福愉悅，也可以傾訴自己的苦惱委屈。這一階段最重要的是老師要做學(xué)生的朋友，至少是站在一個朋友的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。分享他們成功的喜悅，分擔(dān)他們失意的痛苦，疏導(dǎo)他們與父母溝通的不暢，排解他們來自學(xué)習(xí)的壓力，解決他們與同學(xué)之間的“糾紛”。這樣，他們慢慢地開始喜歡傾訴，喜歡寫隨筆了。
　　有個班干部在隨筆中傾訴自己由于認(rèn)真負(fù)責(zé)得罪了不少同學(xué)，覺得大家對自己越來越疏遠(yuǎn)了。我在隨筆上寫道：“剛認(rèn)識你，是因?yàn)槟銓ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)。與同學(xué)談話認(rèn)識你，是因?yàn)橥瑢W(xué)說你有正義感。相信是每個人潛意識中的正直與善良吧！況且你會找到更合適的工作方法的?！边€有個學(xué)生因?yàn)楹蛬寢尦臣茏〉搅送瑢W(xué)家里，她在隨時(shí)筆表達(dá)了想向媽媽道歉又不好意思的想法。我給她寫上我在批評女兒后的真實(shí)想法和感受，幫她了解一個做媽媽的心。下一次的隨筆她又述說了和媽媽和好的經(jīng)過，寫得真切感人，還在后面寫上：“謝謝老師！”
　　一段時(shí)間之后，學(xué)生喜歡寫隨筆了，而且再也不是言之無物了。家長反饋說：“孩子回家就喜歡看隨筆后面老師的‘評語’?！睉?yīng)該說這階段的隨筆訓(xùn)練是心與心的交流，學(xué)生拿起筆是在寫自己、寫自己身邊的事了，這樣既培養(yǎng)了他們寫的興趣，又幫他們積累了寫作的素材。
　　二、啟迪思維，張揚(yáng)個性
　　只有抒寫了真情，敘寫了真事，才能使文章引人動人。而文章更大的亮點(diǎn)在于有個性有思想。這種個性和思想從哪里來呢？
　　人常說文如其人，其實(shí)做人是作文的前提。作者對事物的認(rèn)識、感受，必然反映出自己的思想感情和態(tài)度。我們常常在作文上號召學(xué)生寫文章要立意高遠(yuǎn)，并指導(dǎo)其立意高遠(yuǎn)的寫作技巧，而我們在很大程度上忽略了立意高遠(yuǎn)的根本——做人的高遠(yuǎn)境界。
　　當(dāng)學(xué)生開始思考人生、思考生活的時(shí)候，當(dāng)他們能夠意識到自己的苦悶、孤獨(dú)和寂寞的時(shí)候，他們其實(shí)已經(jīng)學(xué)會把視線轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部進(jìn)行審視，學(xué)會站在一個更加廣闊的背景下來看待自己，認(rèn)識自我了。我堅(jiān)持認(rèn)為作文是做人的一種文字的外現(xiàn)，一直以來多注重學(xué)生情感和品德的培養(yǎng)。所以第二階段是在抒寫真情的基礎(chǔ)上提倡學(xué)生張揚(yáng)個性，寫出獨(dú)到的認(rèn)識和體會。
　　此時(shí)隨筆又發(fā)揮了它不可替代的作用。因?yàn)閷W(xué)生受學(xué)識、閱歷所限，思想認(rèn)識難免會偏激，甚至出現(xiàn)一些錯誤的想法。如果是作文的批改可能分?jǐn)?shù)上就不會很高，這樣也會削弱學(xué)生寫作的積極性。但隨筆則不同，老師與學(xué)生平等的交流，在心靈的交流中更有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使他們的思想不斷趨于成熟，也就不斷地用手中的筆解剖自己，凈化自己，書寫自己的成長歷程。這樣讓學(xué)生把作文與做人結(jié)合起來，在對生活的反映中鑄煉做人素質(zhì)。
　　學(xué)生懂得了怎樣做人，把目光投向了更高的人生境界，作文才會有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的源泉。他們對于做人的更高品質(zhì)的追求在作文中自然而然地流露出來，才是最真的情，才令人信服。這樣立足于做人的作文，才更有思想、有深度，才能避免矯揉造作，瞎編硬套，不切實(shí)際，空中樓閣似的作文出現(xiàn)。
　　三、展示自我，增強(qiáng)自信
　　前面提到過，學(xué)生喜歡博客和日志的一個原因也是由于讀者的點(diǎn)擊和評論，就是說學(xué)生在寫作的過程中是需要及時(shí)的肯定和鼓勵的，是需要關(guān)注的。所以第三階段是要給學(xué)生展示的舞臺或市場。
　　隨筆因?yàn)楦N近學(xué)生的生活，所以更易引起學(xué)生的共鳴，點(diǎn)評起來學(xué)生的參與意識更強(qiáng)。有個學(xué)生寫了一篇文章《星期六真好》，語言詼諧生動，情真意切。同學(xué)們覺得這樣的文章誰不會寫呀，這就是我們的真實(shí)生活呀。于是紛紛模仿，一時(shí)間創(chuàng)作熱情高漲。因此，要定期地把學(xué)生中出現(xiàn)的比較優(yōu)秀的，并貼近學(xué)生生活的作品介紹給大家，學(xué)生自然就會產(chǎn)生見賢而思齊的寫作沖動，從而能更好地調(diào)動他們寫作的熱情。
　　再有就是幫他們修改然后發(fā)表。在班級里展示自己的作品已經(jīng)喜不自禁了，學(xué)生看到自己的作品能發(fā)表在報(bào)刊上，那種激勵是無聲而強(qiáng)大的。學(xué)生有了寫作的積極性，有了自信心，這時(shí)他們拿起筆來，會驚奇地發(fā)現(xiàn)手中的筆并不那么干澀、沉重，筆下原來也可以飛揚(yáng)文字，流淌情感，寫作再也不是“苦差事”了。就是考場作文也是思如泉涌，下筆成文了。
　　學(xué)期末，我安排學(xué)生選取自己半年來最好的隨筆，給自己的隨筆寫序，總結(jié)自己一學(xué)期來的隨筆情況，并在班級里展示，出版自己的隨筆集。學(xué)生自己命名、自己設(shè)計(jì)，互相品評，熱情空前高漲。學(xué)生在這一過程中得到了鍛煉，體驗(yàn)到了成功，也深深地愛上了寫文章。
　　教育家葉圣陶指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過的事物勉強(qiáng)拉到筆底下來，那必然會失敗。有了充實(shí)的生活才會有好文章。”幾年來的實(shí)踐也告訴我：選材只有來源于真實(shí)生活才更真切感人，才經(jīng)得起推敲。厚積才能薄發(fā)，通過寫隨筆，提高學(xué)生的寫作積極性，變被動寫作為主動寫作。只要我們有正確的態(tài)度和方法，就能探尋到作文的滾滾“材源”，激活源頭之水，拓展作文空間，就能走出寫作文無話可說的困境！在寫作教學(xué)這塊園地中，讓我們栽下滿園的希望，收獲沁人的芬芳。
　?。ㄗ髡邌挝?廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校麒麟中學(xué)部）