生物課堂教學五步法，即“學、議、導、練、清”五步教學法。它是一種充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動學習、合作學習、探究學習的教學過程。下面，結合教學實際介紹這種教學模式的具體實施情況。
　　一、學（即教師指導學生自學）
　　教師導入課題后，學生根據課堂教學目標按學案自學。要求：1.學習目標要明確、具體、可操作，經過努力能完成。2.學案（自學提綱或指導題）可印制，或制作為課件，或抄于小黑板上。然后開始“先學后教”中“先學”這一環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的重頭戲。3.盡量讓學生自學，主要目的就是培養(yǎng)學生自學能力，在自主學習的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的習慣。4.自學提綱的表述上時刻注意激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極主動地去學習。5.在教學中要讓學生有極強的時間觀念，要充分考慮各種因素合理安排自學時間。
　　二、議（即學生分組討論）
　　學生分小組自主、合作、探究、完成自學目標，提出質疑并進行小組匯報展示、其主要目的就是培養(yǎng)學生合作學習的能力。合作學習宜采用“異質分組”的方式，即將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內，組成6~8人左右的學習小組，針對個人不能解決的問題共同探究，真正意義上實踐課程標準所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式。通過小組匯報展示、總結、歸納、提出組內不能解決的問題。
　　三、導（即教師答疑，解決自學中提出的問題）
　　導即“先學后教”中的“后教”這個環(huán)節(jié)，教師精講疑難問題，突破難點。主要形式是師生共同對提出的問題進行解答。這個環(huán)節(jié)值得注意的幾點是：1.老師提問決不是從優(yōu)秀學生問起，而是從學困生問起，整個環(huán)節(jié)關注的是學困生的學習情況。2.學生回答正確時，老師決不重復，而緊接著讓學生回答后面的問題。3.“后教”的“教”，即老師先問學困生，學困生回答不出或不準確時，再提問好學生。如果最好的學生回答不出或不準確，老師才給予指導，由教師精講。4.在學生難以理解的地方不惜時間，千方百計，想方設法讓學生理解掌握，真正做到讓學生“解惑”，不讓學生留下疑難。
　　四、練（即當堂訓練）
　　用自編題或《練習冊》，對學生限時獨立完成。教師巡視，個別指導，以達到鞏固知識的目的。
　　五、清（即堂堂清）
　　學生在教師的指導下，匯報學習成果，反饋學習信息，達到教學目標。教師當堂訂正檢測題，根據出現的問題分類進行輔導。個別學生存在的問題，安排學生或由老師進行個別輔導；多數學生存在的問題，安排統一時間講解。
　　實施“學、議、導、練、清”五步教學法，使初中生物課堂教學更好地體現新課程理念，達到三維目標的具體要求，全方位培養(yǎng)學生的能力和綜合素質，提高課堂教學的有效性。
　?。ㄗ髡邌挝?吉林省通化市通化縣大安鎮(zhèn)中小學校）