摘 要：創(chuàng)新思維是科技發(fā)展、人類進(jìn)步的動(dòng)力，而語文課堂正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要陣地，因此，小學(xué)語文加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也符合學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，有利于教育的發(fā)展，也是為我國提供創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新國家的保證。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；作用；教育
　　
　　一、引言
　　教育在培育民族精神和創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著重要的使命。創(chuàng)新教育是21世紀(jì)教育的主題，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本途徑。創(chuàng)新教育是一種超越化的教育、人格化的教育、以人為本的教育，它屬于高層次的教育，力求塑造學(xué)生們的情商與智商能夠共融、和諧，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立的人格品質(zhì)?！罢Z文是百科之母”，學(xué)好了語文才能為其他各學(xué)科打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是非常重要的學(xué)科，它極具個(gè)性、極富情感、極具創(chuàng)造性思維。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思性維中具有獨(dú)特的作用，如果在語文教學(xué)中能夠多一些創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，那么創(chuàng)新人才就會(huì)多一些。由此可見，語文創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是教學(xué)工作的重要任務(wù)。
　　二、創(chuàng)新思維的重要意義
　　1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育大綱的要求
　　素質(zhì)教育是一種以提高受教育者綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)的教育方式，重視思想道德、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)以及身心健康的教育模式。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的教育實(shí)踐活動(dòng)。隨著我國教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育改革中進(jìn)行素質(zhì)教育是改變傳統(tǒng)教育理念的根本途徑，也只有素質(zhì)教育模式才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才。每一名學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，只有在適當(dāng)?shù)慕逃w制下才能充分發(fā)揮他們的潛力。當(dāng)前我國小學(xué)語文的教育工作者很不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大綱要求，主要原因是傳統(tǒng)教育模式束縛了教師的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維被納入到新時(shí)期素質(zhì)教育大綱的要求中，也由此被提到了新的高度。
　　2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
　　創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)新思維可以激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感。創(chuàng)造性思維有利于右腦的開發(fā)，有利于發(fā)掘人腦的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、注意力、理解力、想象力和記憶力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得到優(yōu)化。創(chuàng)新思維引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于克服困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志。創(chuàng)新思維可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的個(gè)性和能力的發(fā)展是相輔相成的。日益明顯的個(gè)性發(fā)展是區(qū)別于其他個(gè)體的一種獨(dú)特心理體現(xiàn)，有利于創(chuàng)新思維的形成；而創(chuàng)新能力的本質(zhì)就是創(chuàng)新，是與眾不同，是獨(dú)特。創(chuàng)新思維的作用就是使學(xué)生的個(gè)性更為明顯，創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)。
　　3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是以先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行大膽的改革，這必然有利于教育的發(fā)展
　　創(chuàng)新思維的培養(yǎng)始終堅(jiān)持以創(chuàng)造力的可開發(fā)性和普遍性為基本原則，提倡全新的人才觀，強(qiáng)化人才的個(gè)性化觀念、人才成長非同步化的觀念以及人才培養(yǎng)的非標(biāo)準(zhǔn)化觀念，強(qiáng)調(diào)利用豐富多彩的個(gè)性特征來評(píng)價(jià)人才，通過分析從而量體裁衣、因材施教，在尊重學(xué)生的身心健康發(fā)展的前提下，勇于打破常規(guī)，超越程序，幫助具有創(chuàng)新能力的人才在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。與此同時(shí)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)通過實(shí)行教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及方法，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。
　　4.創(chuàng)新思維是建設(shè)創(chuàng)新國家的必然要求，也是增強(qiáng)我國國力的重要保障
　　具體到小學(xué)語文的創(chuàng)新思維教育，作為教育工作者應(yīng)該讓語文教學(xué)富有時(shí)代精神，伴著創(chuàng)新教育的旋律，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維看做是語文教學(xué)的重要任務(wù)和重要目標(biāo)，勇于擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的崇高使命。小學(xué)語文是極具個(gè)性和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有重要的作用。語言文字的學(xué)習(xí)具有理解多維性、運(yùn)用可變性和內(nèi)涵外延性等特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了廣闊的天地。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是全球經(jīng)濟(jì)化、競(jìng)爭(zhēng)激烈化的必然要求，是提高國家國際競(jìng)爭(zhēng)力的保證。
　　三、小結(jié)
　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的心靈深處都深藏著一種需要，就是希望自己能夠是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，尤其在小學(xué)階段，這種精神需求更為強(qiáng)烈。”多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，小學(xué)生的接受能力最強(qiáng)、想象力也最為豐富、思維十分活躍，極具創(chuàng)新潛力，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了非常有利的條件?？偠灾瑒?chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界不可避免的話題之一了。小學(xué)教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生們感受到愉悅和滿足?，F(xiàn)實(shí)的工作中，我們肯定會(huì)遇到很多困難，雖然實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的道路還很長，但是只要我們堅(jiān)定信念，不斷努力，一定會(huì)為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。
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