摘 要：中職學(xué)生在班級管理中學(xué)會自我教育的法子，要從指導(dǎo)中職學(xué)生擬定班級管理方針入手，培育中職學(xué)生的自立精神；構(gòu)建班級自我管理系統(tǒng)，培育中職學(xué)生的管理能力；讓中職學(xué)生成為班級管理的主體，共享班級管理的樂趣；締造健康競爭的空氣，培育中職學(xué)生的綜合素質(zhì)等內(nèi)容，以期為中職學(xué)生教育提供參考。
　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班級管理；自我教育；法子
　　
　　中職學(xué)生的自我意識已達到了一個較高的水平，已經(jīng)具備自我不雅察看、自我評價、自我體驗、自我看管的能力。這些都為中職學(xué)生開展自我教育供給了很好的契機。
　　一、從指導(dǎo)中職學(xué)生擬定班級管理方針入手，培育中職學(xué)生的自立精神
　　擬定班級管理方針是班級管理的基本，中職學(xué)生的自立精神則是班級管理的魂靈。在班級管理中，班主任首先要熟悉到每個中職學(xué)生在班級中的主體地位，尊敬中職學(xué)生的人格、個性，增強自立意識的教育，指導(dǎo)中職學(xué)生積極介入班級管理方針的擬定，以此來培育中職學(xué)生的自立精神。
　　擬定班級管理方針的過程，也是中職學(xué)生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理方針時，既要使所有的中職學(xué)生看到前進的目標(biāo)，又要讓他們明晰方針的實現(xiàn)離不開每位同學(xué)的全力配合。在擬定班級管理方針時，要注重調(diào)動每個中職學(xué)生的積極性，指導(dǎo)他們以主人翁的身份出謀獻策，經(jīng)由過程集體進修、彼此談判、慢慢完美，配合擬定出適合班級實際的總方針。
　　二、構(gòu)建班級自我管理系統(tǒng)，培育中職學(xué)生的管理能力
　　只有把中職學(xué)生的積極性充實調(diào)動起來，才能形成合力，實現(xiàn)中職學(xué)生自我管理。因此，班主任必需創(chuàng)設(shè)多種崗位，使每一個小我都有處事同學(xué)、磨煉自己、揭示風(fēng)度、提高能力的機會。
　　1.擬定班規(guī)
　　班主任應(yīng)把擬定班規(guī)的自動權(quán)交給中職學(xué)生，這既是他們進行自我教育，同時也讓中職學(xué)生知道班主任對他們的尊敬。班主任可以讓學(xué)生按照班級的現(xiàn)實情形，提出建議，集思廣益，擬定班規(guī)。因為班規(guī)是配合擬定出來的，中職學(xué)生在思維上就會認(rèn)同，自覺遵守，而違反班規(guī)的中職學(xué)生，發(fā)自心里地感受不安和自責(zé)，能自覺地更正。經(jīng)此過程中職學(xué)生介入班規(guī)擬定，較好地實現(xiàn)了中職學(xué)生自我管理，使中職學(xué)生從“要我做什么”轉(zhuǎn)變成“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識。當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變的，要不時按照實施情形作恰當(dāng)修訂。實施一學(xué)期后，要對一些不合理的條目進行批改，同時按照班級中呈現(xiàn)的一些新情形，增添一些新的條目。
　　2.實施班干部競選制
　　中職學(xué)生承擔(dān)必然的社會工作對于道德品質(zhì)與個性的成長具有重要意義。班主任要向中職學(xué)生傳達這樣的理念：若想在班級中證實自己的工作能力，實踐是最好的體例。在此基礎(chǔ)上奉行干部輪換制，給每個中職學(xué)生一個舞臺，磨煉他們的能力。
　　3.推廣值日班長制
　　班級管理工作千頭萬緒，若是僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發(fā)全體中職學(xué)生的主體介入意識，充實發(fā)揚中職學(xué)生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導(dǎo)下，應(yīng)該奉行值日班長制。具體做法:班上每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，按學(xué)號挨次輪流。值日班長的職責(zé)由全班同學(xué)配合談判抉擇。職責(zé)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表等方面，并填寫好《班務(wù)日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。中職學(xué)生們經(jīng)此過程親自介入班級管理，慢慢達成共識，即“我是班級的一員”。
　　三、讓中職學(xué)生成為班級中的主體，共享班級管理的樂趣
　　班級管理是實現(xiàn)班級管理方針的橋梁，是促進班級集體培植的中介，更是中職學(xué)生展示才華的舞臺。班主任必需按照班級管理方針，指導(dǎo)中職學(xué)生設(shè)計并開展豐富多彩的班級管理，盡享介入管理的愉悅感和成就感。班主任可以讓中職學(xué)生自行組織召開班會課，這樣既讓中職學(xué)生進行了自我教育，又讓他們盡情地施展了才能。班主任除指導(dǎo)中職學(xué)生開好班會外，還要鼓舞激勵中職學(xué)生積極開展課外管理。課外管理往往成為中職學(xué)生自立教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。經(jīng)此過程開展班級管理，培育了中職學(xué)生的自立意識，磨煉了中職學(xué)生的自治能力，融洽了中職學(xué)生之間的關(guān)系，對推進班集體培植起到了積極的浸染。
　　四、營造健康競爭的空氣，培育中職學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　讓中職學(xué)生介入競爭是提高中職學(xué)生心理素質(zhì)、增添其才能的主要路子。在改革開放的現(xiàn)代社會，更應(yīng)增強中職學(xué)生的競爭意識，培育中職學(xué)生的自尊心、自我抉擇信念、上進心和耐挫力，使中職學(xué)生能更好地順應(yīng)社會健康成長。
　　實踐證明，在班級管理中，開展中職學(xué)生自我教育，培育中職學(xué)生主體意識，其結(jié)果是真切其實的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職學(xué)生為本，發(fā)揚中職學(xué)生的自我管理才能，全力提高中職學(xué)生介入班級管理的積極性，挖掘中職學(xué)生的締造潛能，提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)，制訂有用的班級管理方針。
　　參考文獻：
　　齊美玲.在勞動實踐課中提高峻學(xué)生自我管理的實效剖析［J］.職業(yè)圈，2007（4S）.
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省邵陽市新邵縣工業(yè)職業(yè)中專）