摘 要：教師機智地尋找學(xué)生興趣的誘發(fā)點，通過運用多媒體，巧導(dǎo)激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；學(xué)生興趣盎然，始終處于興奮狀態(tài)；師生感情融洽，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，從而達到事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞：興趣；情境；觀察能力；主體地位
　　
　　多年的教學(xué)實踐表明：科學(xué)、適度地運用多媒體組織教學(xué)，可以激活語文課堂，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　小學(xué)生有意注意時間很短，如何營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，成了語文教學(xué)的首要任務(wù)。實踐證明，巧用多媒體電教手段，可以為學(xué)生提供豐富的圖文資料、鮮艷的色彩、生動活潑的界面、逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能有效地延長學(xué)生的注意時間。
　　在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時，我播放了介紹南沙群島的海面、海底、海島的不同景象的錄像，同學(xué)們很快地進入教材之中。在這個基礎(chǔ)上，我提出一些問題讓學(xué)生進行深入的閱讀和討論，同學(xué)們讀著、議著、圈圈點點著，進入了“樂知”的境界。他們真切地感受到了南沙群島是一幅美麗的圖畫，是一個富饒的地方。在接下去的教學(xué)活動中，讓同學(xué)們模擬小導(dǎo)游，逐一介紹南沙群島不同地方的美。同學(xué)們積極發(fā)言，結(jié)合課文，介紹得有聲有色，有的甚至加上了很多合理的想象和非常有感情的描述。
　　這樣的教學(xué)活動，教師機智地尋找學(xué)生興趣的誘發(fā)點，通過運用多媒體，巧導(dǎo)激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；學(xué)生興趣盎然，始終處于興奮狀態(tài)；師生感情融洽，課堂氣氛活躍；學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得扎實，從而達到事半功倍的效果。
　　二、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
　　觀察是人們認(rèn)識世界的重要途徑。小學(xué)生對事物的屬性進行分析、比較、抽象和概括，往往都是建立在觀察的基礎(chǔ)上。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。而多媒體課件在利用電子技術(shù)再現(xiàn)平時人們不易觀察到的事物方面具有得天獨厚的條件。如我在教學(xué)《荷花》一課時，設(shè)計了有動畫效果的多媒體課件，讓學(xué)生親眼目睹了荷花各種美的姿態(tài)、“冒”出來的過程、在風(fēng)中舞蹈的情景，再配以優(yōu)美動聽的音樂、老師動情的解說，使學(xué)生仿佛真的置身在荷池邊，感受著荷花的美麗，感受著大自然的神奇。這樣的多媒體課件設(shè)計，無疑是給學(xué)生的觀察能力插上了翅膀，這是老師的講解、學(xué)生的想象所望塵莫及的。
　　三、巧用多媒體，突顯學(xué)生的主體地位
　　多媒體輔助教學(xué)，是一種先進教學(xué)手段，具有貯存信息量大、畫面豐富等特點。利用這個特點，我精心設(shè)計多彩語文課件，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。例如為了更好地學(xué)習(xí)“積累·運用”中讀讀背背的“成語”“歇后語”“對聯(lián)”“名句”等知識，我親手制作“到祖國文化廣場暢游”的課件，然后點擊課L6PP/8ZKBr+8L62Uju8wEpkE5s4ap0EhmoYRYiLNZtI=件，帶著學(xué)生到“成語王國”“歇后語王國”“對聯(lián)世界”“名人名句天地”中“旅游”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，利用多媒體進行語文活動，使練習(xí)內(nèi)容多元化，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，在練習(xí)中獲得提高。應(yīng)用電教手段進行語文教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也大大補充了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足。
　　四、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
　　由于多媒體教學(xué)是由多種元素構(gòu)成的教學(xué)手段，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中具有得天獨厚的優(yōu)勢。運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進入最佳狀態(tài)，有效地將已有知識和新知識予以鏈接，實現(xiàn)知識的正遷移。
　　在教學(xué)《普羅米修斯盜火》時，我根據(jù)文本內(nèi)容，整合成一個立體的、多角度的多媒體課件。課件中包括阿波羅駕著太陽車從天空中駛過的畫面，也包括那兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯肝臟動態(tài)場面以及當(dāng)時的場景圖，但是就是缺少主人公普羅米修斯和大英雄赫拉克勒斯。在教學(xué)時，我用制作好的服飾讓學(xué)生穿上，分別扮演普羅米修斯和大英雄赫拉克勒斯，讓他們在情境中體驗普羅米修斯的堅強無畏與大英雄赫拉克勒斯的強烈的正義感。為了使電腦媒體與人物表演融合恰到好處，我讓他們自己分別設(shè)計人物的語言，以便表演時增強效果。在下面觀看表演的同學(xué)，充當(dāng)當(dāng)時的古人，讓他們想一想，普羅米修斯被宙斯抓走后，以及看著普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟時自己的表情。這樣表演者、被表演者與多媒體融為一體，增強了情境的感染力，為學(xué)生體會普羅米修斯的堅強無畏提供了很好的幫助。
　　總之，在語文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，能有效地啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地攝取各種信息，可大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑發(fā)展；巧用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)過程更科學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但利用多媒體進行教學(xué)，要把握好度，緊扣文本，適度拓展，那樣才能激活語文教學(xué)，回歸語文本真。
　　參考文獻：
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省洪澤縣西順河九年制學(xué)校）