小學(xué)的英語課堂，往往充滿了歡樂熱烈的氣氛，最吸引老師眼球的往往是那些活潑好動(dòng)、思維活躍、愛說愛玩的學(xué)生，這些學(xué)生愛說愛表達(dá)的性格在英語學(xué)習(xí)之初是一件好事，他們就像盛開得生機(jī)勃勃的鮮花，在英語學(xué)習(xí)的花園里沐浴著陽光。以下是我在平時(shí)的教學(xué)過程中對于學(xué)困生的形成原因和幫助策略方面的一些想法。
　　一、“學(xué)困生”的成因及影響
　　1.心理因素即性格上的差異
　　性格決定命運(yùn)，性格或多或少?zèng)Q定了小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對英語的熱情程度。英語究其根本，是一門“說”的學(xué)問。有的孩子平時(shí)膽小害羞，不敢表達(dá)自己的想法，來到了課堂上面對老師和那么多同學(xué)，要開口大聲表達(dá)，其實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異
　　英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過：“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣就好比學(xué)習(xí)中的EQ。EQ提高了，自然能生產(chǎn)出好的學(xué)習(xí)效果。
　　3.學(xué)校和家庭教育因素
　　我所教的每個(gè)班的人數(shù)都超過了60人，無論從精力還是時(shí)間上都難以顧及到每一個(gè)孩子，尤其是學(xué)困生，往往需要更精心的灌溉卻又往往最容易受到忽視。
　　二、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略
　　1.讓學(xué)困生快樂起來
　　營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，建立親切的師生關(guān)系。深厚的師生感情，是學(xué)生持久樂學(xué)、教師長久樂教的保障。學(xué)生認(rèn)為你對他好，他就會認(rèn)真聽課，這一點(diǎn)對學(xué)困生更為敏感。爭取贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)困生不害怕上英語課，不害怕老師。永遠(yuǎn)不要對孩子說傷害其自尊的話。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在動(dòng)力?！?br/>　　2.在成功中找到自信
　　自信很重要，而自信心不可能憑空建立，不是老師的一句“你要自信?！睂W(xué)生就能獲得它。自信是一個(gè)不斷積累的過程，我想在一次次成功的體驗(yàn)中能幫學(xué)生慢慢找到自信。課堂是學(xué)生獲得成功的很好的舞臺，給學(xué)困生制造成功的機(jī)會，讓他們體會成功的喜悅。珍視學(xué)困生在成功的道路上取得的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步，及時(shí)肯定，因?yàn)樗麄兺冻龅谋纫话銓W(xué)生更多。
　　3.向一切不好的習(xí)慣說再見
　　學(xué)困生課堂上不專心，我就盡我所能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等多種活動(dòng)，使課堂內(nèi)容豐富多彩。多關(guān)注他們的表現(xiàn)，保持他們適度的緊張感，一出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，就用提問法、巧妙提醒法等把他們的注意力拉回到課堂上。每一朵花都在積蓄力量，等待綻放。遲開的花蕾也能綻放出最美麗的花。在英語學(xué)習(xí)的花園里，那塊被遺忘的角落，只要倍加呵護(hù)，遲開的花蕾也能綻放出最美麗的花。在學(xué)困生的心里灑下愛和快樂的種子，讓這種子生根發(fā)芽，茁壯成長。
　?。ㄗ髡邌挝?浙江省上虞市城東小學(xué)）