摘 要：“心中悟出始知深”，學(xué)生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去感悟，獲得道德認知，會理解和掌握得牢固，因此在教學(xué)中教師要考慮什么時候?qū)W生需要體驗、體驗的切入點在哪里、采用怎樣的體驗方式等等，選擇適當?shù)臅r機讓學(xué)生體驗，可以讓學(xué)生體驗道德認知的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地獲得道德知識。當然，體驗重在實踐，正如意大利教育家蒙臺梭利在19世紀時就提出“實踐是最好的老師”，學(xué)生只有親身實踐和體驗到了才刻骨銘心，終身難忘。
　　關(guān)鍵詞：感悟；體驗；內(nèi)心感受；道德意志
　　
　　“心中悟出始知深”，學(xué)生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去感悟，獲得道德認知，會理解和掌握得牢固，因此在教學(xué)中教師要考慮什么時候?qū)W生需要體驗、體驗的切入點在哪里，采用怎樣的體驗方式等等，選擇適當?shù)臅r機讓學(xué)生體驗，可以讓學(xué)生體驗道德認知的產(chǎn)生、形成、發(fā)展過程，幫助學(xué)生更好地獲得道德知識。當然，體驗重在實踐，正如意大利教育家蒙臺梭利在19世紀時就提出“實踐是最好的老師”，學(xué)生只有親身實踐和體驗到了才刻骨銘心，終身難忘。
　　一、提供“出錯”的機會，讓學(xué)生在認知矛盾中體驗
　　教學(xué)中教師要善于提供機會讓學(xué)生允許發(fā)表自己的見解，傾聽別人的想法，要允許學(xué)生爭辯，合理的意見要采納，認真總結(jié)“錯誤”究竟有哪些，各類錯誤有什么聯(lián)系，產(chǎn)生的主要原因是什么，如何矯治。同時老師也應(yīng)做相應(yīng)的反思，并幫助學(xué)生矯治“學(xué)習(xí)錯誤”的積累，體驗“錯誤”是一種高層次的“體驗”，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)會有很大的幫助，通過合作交流，學(xué)生更能體驗到成功的愉悅，受挫的感慨，以及相互競爭的力量。
　　二、提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍實踐中體驗
　　教學(xué)中對于兒童難以身臨其境去直接體驗的經(jīng)驗，可向兒童提供生活素材，通過情境的創(chuàng)設(shè)，形成十分活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童相應(yīng)的體驗，我的做法是：一是回歸生活，走出課堂“玩中體驗”。兒童是在真實的生活實際中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展，重視教學(xué)與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對兒童有意義。在教學(xué)《春天在哪里》一課時，我組織學(xué)生來到教室外面玩一玩，讓學(xué)生自己去尋找春天的身影，學(xué)生很高興，不一會兒，很多學(xué)生就匯報說，操場上的小草嫩嫩的，柳樹上長出了許多小嫩芽，花池里開著許多五顏六色的花，真美，還看見了小蝴蝶在花叢中飛舞，螞蟻在地上找食物，等等，學(xué)生在尋找春天中進一步感受、欣賞春天的美，體驗到春天到來的愉快。二是利用實物情境，引發(fā)學(xué)生“玩中體驗”。三是設(shè)置特定情境，引導(dǎo)學(xué)生“玩中體驗”，從中萌生真正的感受和體驗。
　　三、提供“做”的機會，讓學(xué)生在操作實踐中體驗
　　品德與生活教學(xué)活動中，教師應(yīng)給學(xué)生提供做的機會，提供動手實踐、自主探索的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如教學(xué)《我是家里的小主人》一課時，我設(shè)計“做爸爸、媽媽的好幫手”活動，要求每個學(xué)生都動手實踐，在爸爸或媽媽的幫助下，進行家庭自我服務(wù)勞動，如收拾餐桌、洗碗筷、喂小動物等，第二周上品德與生活課時，我引導(dǎo)學(xué)生說說勞動的樂趣，交流勞動的經(jīng)驗，孩子們爭先恐后地向我匯報：“老師，我學(xué)會洗碗筷了?！薄袄蠋煟覍W(xué)會釘紐扣了?！薄拔抑涝鯓游剐‰u。”……在教學(xué)時，我還教學(xué)生怎樣安全地使用家用電器的方法，通過親自動手實踐，孩子們不僅從中學(xué)到了很多知識，還養(yǎng)成了勤于動手的好習(xí)慣。
　　四、提供“說”的機會，讓學(xué)生在交流實踐中體驗
　　如一位教師教學(xué)《我的家》這篇課文，現(xiàn)摘錄如下教學(xué)片段：
　　師：現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己的家庭，并說說自己的體會。
　　生1：（上臺，介紹家庭的成員、干什么工作，然后舉著一張全家人游覽摩陀寨的合影照片）我和爸爸、媽媽玩得多開心呀！
　?。◣煱颜掌N在黑板中間）
　　生2：（上臺，在介紹家庭成員和年齡后又把家人為自己過生日的照片展示在大家面前）爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我過生日，我多快樂呀！
　　在這一教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充當解說員介紹自己的家，并利用照片向同學(xué)們表達自己對“家”的體會，再讓學(xué)生小組交流和全班交流開心事或介紹自己一件珍愛的物品，通過生生互動、師生互動，給學(xué)生提供說的機會，有意識地引導(dǎo)兒童體會到“家”的概念，感受并分享家庭生活的歡樂和幸福，從體驗生活的溫馨中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的情感，學(xué)會關(guān)心父母、尊敬長輩。
　　五、提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在生活情境中體驗
　　教學(xué)中，我們應(yīng)該運用實物、圖片、錄像、多媒體等教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)生帶入特定的生活環(huán)境中，在生活情境中體驗，產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感。如教學(xué)《我最喜歡的動物》一課時，許多學(xué)生對家禽家畜有一定的認識和了解，但對動物的一些科學(xué)知識了解得并不很多，所以給學(xué)生播放《動物世界》的電視片或出示動物的圖片，了解動物的多樣性及各自特征，感受它們的可愛，既擴大了學(xué)生的知識面，又豐富了兒童對有關(guān)動物的認識。
　　參考文獻：
　?。?］品德與生活教學(xué)參考書.
　　［2］新教育研究.
　?。ㄗ髡邌挝?新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十九中學(xué)）