摘 要：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對我國義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響，對數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提出了更高更嚴(yán)的要求。如何全面認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)；教師應(yīng)如何面對新課程、新教材，如何定位自己的角色。
　　關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；本質(zhì)；數(shù)學(xué)教師；角色定位
　　
　　長期以來，人們對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識就是概念、定理、公式和解題，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科只是一種具有嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，數(shù)學(xué)活動(dòng)只是高度抽象的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師往往只重視在黑板上進(jìn)行嚴(yán)格的演繹邏輯推理，單方面?zhèn)魇谥R給學(xué)生，干癟、枯燥無味、單一的“講授式”占據(jù)主導(dǎo)地位，然后組織學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行控制性練習(xí)，一切主動(dòng)權(quán)操縱在教師手中。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探索活動(dòng)沒有真正體現(xiàn)，只是機(jī)械的重復(fù)運(yùn)動(dòng)。
　　因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，教師的主導(dǎo)作用顯得尤其重要?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在這個(gè)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成良好的思維品質(zhì)。
　　本文試圖從數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)教師的角色定位，做一些探討，旨在與正在使用中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的同仁進(jìn)行共同探究。
　　教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”），新的課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練、基本能力的培養(yǎng)前提下，刪減了傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)中次要的、用處不大的、對學(xué)生接受起來有一定困難的內(nèi)容。對新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求，對知識點(diǎn)的分布及其要求要努力吃透。教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)的“度”，怎樣教學(xué)才能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控。對應(yīng)用性和實(shí)踐性的要求，應(yīng)給予充分的重視，切不可因是否需要而作棄取。對刪去的內(nèi)容也要分析，有些知識點(diǎn)是內(nèi)容刪去了，但其思想可能還會(huì)有所體現(xiàn)。這樣，把握了新一輪課程改革的科學(xué)內(nèi)涵，就有利于全面認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。
　　首先，教師要認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性。其次，教師要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革之中?！靶抡n標(biāo)”對數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的發(fā)展和深化，提出了新的要求。
　　主要體現(xiàn)在：更加強(qiáng)調(diào)了師生雙邊的活動(dòng)；師生雙邊活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征之一?！靶抡n標(biāo)”明確指出：必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過程，正是為學(xué)生的感受、體驗(yàn)和思考提供了有效的途徑；讓學(xué)生置身于適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的思想和方法去發(fā)現(xiàn)和猜測數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，從而使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，掌握數(shù)學(xué)知識。師生共同發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的又一本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)了以發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)。這是“新課標(biāo)”對數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識的提升，是對教學(xué)相長的發(fā)展。
　　要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，“新課標(biāo)”的這一個(gè)基本理念是以人的發(fā)展為本，突出學(xué)生的發(fā)展。而新課程的實(shí)施，又必將對教師的成長和發(fā)展提供一個(gè)很好的平臺和機(jī)會(huì)。對教師來說，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了全由教師控制的課堂教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變對教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，面臨種種問題時(shí)積極去思考、去提高，特別是自身素養(yǎng)的提高。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。教學(xué)模式應(yīng)是：知識、素質(zhì)、創(chuàng)新能力構(gòu)成的三維教學(xué)模式。
　　百年大計(jì)，教育為本。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對教師各方面的能力也是一種考驗(yàn)，有了第一流的教師，才會(huì)有第一流的教育，才會(huì)出第一流的人才。當(dāng)代數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和使命比以往任何時(shí)候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時(shí)代的浪潮中，其意義是重大的。以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識，在今后的教學(xué)過程中，我們要加緊學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素養(yǎng)，以保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。
　?。ㄗ髡邌挝?重慶市江津區(qū)夏壩小學(xué)校）