教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中提出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能……”如何實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？特別是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力還顯得相當(dāng)薄弱。農(nóng)村學(xué)生生活相對(duì)閉塞，寫作材料和信息較少。課本是英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的母本和源泉。所以利用課本資源和多媒體資源進(jìn)行寫作訓(xùn)練不失為好的方法。
　　一、利用課本資源注重詞匯與句型訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)
　　1.利用課本資源，加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練
　　學(xué)生對(duì)于寫英語(yǔ)作文的畏懼很大程度上是因?yàn)樵~匯的貧乏。而詞匯是寫作、交流的必需材料，為此，在教授核心詞匯時(shí)，凡是課文中出現(xiàn)一層新的意思或者是新的用法，都要有一定衍生（如：動(dòng)詞時(shí)態(tài)及人稱的相關(guān)變化），并通過(guò)反復(fù)的記憶和強(qiáng)化理解等方法進(jìn)行鞏固。在教材中出現(xiàn)的圖片能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行單詞、詞組的記憶。如PEP五年級(jí)下冊(cè)第7頁(yè)中的相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)，書本里的圖片就可以幫助學(xué)生記憶climb mountains，go shopping，play the pi