初中思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好政治素質(zhì)的主要途徑，是使學(xué)生全面發(fā)展必不可少的重要一環(huán)。思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，貫穿素質(zhì)教育的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及優(yōu)良的品德。
　　一、發(fā)揮教學(xué)主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　思想政治課是一門理論性很強(qiáng)的課程，較為枯燥乏味，不少學(xué)生對(duì)思想政治課興趣不大。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)凇皯?yīng)試教育”的指揮棒下，老師只顧傳授基本原理，學(xué)生盡管聽(tīng)、記、背原理。學(xué)生學(xué)習(xí)處在被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)中主體的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)和提高。
　　一般來(lái)說(shuō)，一所學(xué)校中處于中等及其以下文化程度的學(xué)生往往占多數(shù)，他們升學(xué)的希望不太大，平時(shí)聽(tīng)課專心程度較低，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，上課是為了不曠課，因此學(xué)習(xí)常常處于被動(dòng)局面?？梢?jiàn)，要較好地發(fā)揮教學(xué)主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，除了社會(huì)上對(duì)所需“人才”的要求這個(gè)因素的影響外，重要的一條是教師在思想政治課教學(xué)中，要變記憶水平教育為理解水平教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師要注意吃透教材，把學(xué)科的有關(guān)原理有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從事物現(xiàn)象的表現(xiàn)特征，通過(guò)“思”去看清它們的本質(zhì)，從而達(dá)到改變學(xué)生單純的死記硬背和對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的思考和理解。
　　二、吃透教材，了解學(xué)生，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)
　　一個(gè)教師要上好課，就必須吃透教材，把握教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這是上好課的前提；另一方面，要深入了解學(xué)生，才能做到有的放矢，為學(xué)生解答在學(xué)習(xí)中遇到的難題。
　　例如，在學(xué)習(xí)“資本主義的民主制”這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“怎樣正確看待資本主義民主與社會(huì)主義民主”的問(wèn)題進(jìn)行討論比較，使學(xué)生懂得資本主義民主就是資產(chǎn)階級(jí)專政。資本主義民主，是掌握在資產(chǎn)階級(jí)手中的國(guó)家制度，是資產(chǎn)階級(jí)所享有的民主，是少數(shù)的剝削階級(jí)享有民主，但對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民來(lái)說(shuō)，它不是民主，而是專政。通過(guò)比較，使學(xué)生懂得社會(huì)主義民主是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下的民主，是以廣大勞動(dòng)人民為主體的全體人民享有民主，是真正絕大多數(shù)人的民主，而對(duì)占人口極少數(shù)的敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵對(duì)分子實(shí)行專政。兩種民主之所以不同，是由于階級(jí)實(shí)質(zhì)的不同所決定的。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納怎樣看待民主，即任何一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，不論民主形式表現(xiàn)如何，其實(shí)質(zhì)是相同的，都是資產(chǎn)階級(jí)享有的民主；只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，人民才享有民主。這樣，在提高學(xué)生明辨政治是非能力的同時(shí)，更加堅(jiān)定了學(xué)生堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的思想，使其更加熱愛(ài)社會(huì)主義。
　　三、教學(xué)多樣化，密切聯(lián)系社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力
　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感性思維優(yōu)于理性思維，如果單純就理論知識(shí)到理論知識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，很難收到理想的教育效果。這就要求教師教學(xué)形式多樣化，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式進(jìn)行教學(xué)。
　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理來(lái)分析，最后得出結(jié)論，這種雙層經(jīng)營(yíng)方式，是適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)力狀況的，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，也是適應(yīng)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、商品化的方向，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的政策有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為他們熱情地投入到社會(huì)主義建設(shè)中打下良好的思想基礎(chǔ)。
　　四、注意政治立場(chǎng)、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)素質(zhì)
　　思想政治課教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師必須以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)為核心，把理論知識(shí)、分析能力、提高覺(jué)悟有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。例如，在講“人生的價(jià)值首先在于貢獻(xiàn)”這一課時(shí)，不僅要掌握馬克思主義關(guān)于人生價(jià)值的基本觀點(diǎn)，懂得一個(gè)人的價(jià)值是取決于他在多大程度上對(duì)他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，而且要注意這些原理的內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力，提高明辨政治是非能力。懂得剝削階級(jí)的人生價(jià)值在于向社會(huì)索取，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生價(jià)值首先在于貢獻(xiàn)。個(gè)人為社會(huì)作貢獻(xiàn)，是社會(huì)存在和發(fā)展的客觀需要。因此，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，一方面要不斷提高思想道德素質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治方向，提高馬列主義修養(yǎng)；另一方面，還必須樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，自覺(jué)地抵制剝削階級(jí)不勞而獲、貪圖享樂(lè)的思想。通過(guò)平凡的崗位作出不平凡的貢獻(xiàn)，以飽滿的精神投入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，這是21世紀(jì)年青一代應(yīng)有的思想道德品質(zhì)。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省鶴壁市淇濱區(qū)文教體局教研室）