教學(xué)作為一種藝術(shù)，是一門綜合的藝術(shù)。其中既包括運用教學(xué)方法的藝術(shù)，也包括遵循藝術(shù)的一般審美性原則進(jìn)行的審美教育活動，還包括體現(xiàn)教師個性而獨具特色的藝術(shù)創(chuàng)造。由此可見，創(chuàng)造性教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。于是，很多教師都想盡一切辦法尋求一種最佳的教學(xué)方法，并以此讓學(xué)生受益。而我們的學(xué)生（中小學(xué)生）對于事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識水平的占多數(shù)，要讓他們的學(xué)習(xí)變得輕松，應(yīng)盡量以直觀的形式將知識傳授給他們。簡筆畫恰以其獨有的特點彌補了這一缺憾。
　　在教學(xué)工作中，常有一些教師說：“現(xiàn)在的學(xué)生太笨，很簡單的知識卻不能掌握！”事實真的是這樣嗎？其實只要我們細(xì)心研究就不難發(fā)現(xiàn)：沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使孩子們的大腦經(jīng)常處于一種麻醉狀態(tài)，他們一直在渴求一種熱烈的課堂氣氛，更需要直觀的教學(xué)方法。
　　簡筆畫，以線條為主要表現(xiàn)形式，概括地再現(xiàn)了事物的本質(zhì)特征。在我們的課堂教學(xué)中，簡筆畫常以其無可比擬的優(yōu)越性達(dá)到授業(yè)、解惑的目的。
　　一位很成功的語文教師給學(xué)生講《核舟記》一課，教師自然的教態(tài)、流暢的語言和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度贏得了很多學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)講到“船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡……珠可歷歷數(shù)也”一段內(nèi)容時，教師花費了很大精力去講解，可對文中三個人物的特征和位置學(xué)生卻始終弄不明白。課后我與這位教師針對此課的教學(xué)方法進(jìn)行了認(rèn)真的探討。我們一致認(rèn)為：應(yīng)將板書略加改動，即以簡筆畫的方式將課本中三個人物的大體特征和位置關(guān)系反映在黑板上。此后，又在別的班講了一次本課，學(xué)生普遍反應(yīng)良好，對于課本中三個人物的特征、在船上的位置達(dá)到了牢固記憶的效果。與前一次授課相比效果截然不同。
　　政治課，一直是學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的科目，尤其有關(guān)法律的內(nèi)容更是理論較多。如初中課本中《我國法律與社會主義道德》一課，其內(nèi)容就比較抽象。我的一位同事在講這課時，用投影儀將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)換成形象的簡筆畫——不道德、違法故事連環(huán)畫，讓學(xué)生們明白了違法與違背道德有著極大區(qū)別這一道理。不僅把課本中沒有詳細(xì)闡述的理論——“法律與社會主義道德的區(qū)別”這一知識點傳授給了學(xué)生，而且還活躍了課堂氣氛，收到了一箭雙雕的效果。
　　簡筆畫不僅對于語文、政治等文科科目的教學(xué)有幫助，而且對于諸如物理、化學(xué)等理科的教學(xué)同樣適用。
　　由以上的實例我們不難發(fā)現(xiàn)簡筆畫在課堂教學(xué)中的重要意義。作為一名教師，我們何不去試試這種行之有效的方法呢？
　?。ㄗ髡邌挝?河北省張家口市尚義縣第三中學(xué)）