《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進行科學(xué)探究。這里所說的“科學(xué)探究”即是指科學(xué)研究人員在探索科學(xué)問題時，為了獲取證據(jù)和解釋而采用的研究途徑和方法?，F(xiàn)在的學(xué)生是未來科學(xué)問題的探索者和生力軍，我們化學(xué)教師有必要讓學(xué)生了解科學(xué)研究人員研究化學(xué)問題的基本途徑：（1）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；（2）猜想與假設(shè)；（3）制訂計劃，進行實驗；（4）收集證據(jù)，解釋與結(jié)論；（5）反思與評價；（6）表達與交流。通過科學(xué)探究的實踐，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究的能力，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也是時代賦予我們化學(xué)工作者的歷史使命。
　　大家都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)的許多概念、原理都是從大量的實驗中歸納、總結(jié)出來的，化學(xué)的未來同樣需要我們通過實驗作為基礎(chǔ)去開拓、去創(chuàng)新、去發(fā)展。通過實驗的直觀性、形象性不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時通過實驗的操作性、實踐性也能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力。為此，我們教師可以在以下幾個方面多做努力：
　　一、穿插趣味實驗，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣
　　趣味實驗可以作為化學(xué)教學(xué)過程中的調(diào)味劑，通過一些奇特的、有趣的現(xiàn)象，表現(xiàn)出化學(xué)變化的神奇性，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如我們在初三化學(xué)第一節(jié)課表演幾個趣味實驗：魔棒點燈、水上火舞、燒不壞的手帕、火山爆發(fā)等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并告之學(xué)生，學(xué)習(xí)了化學(xué)以后我們就能弄清以上“魔術(shù)”的原理，并能自己變魔術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。再如我們在探究二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)時，可以增做一個噴泉實驗，這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能使學(xué)生在有趣的、8hVyyR2IzWtdVPD6v/ynYA==生動活潑的學(xué)習(xí)情景中提高自身分析問題和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生追求真理和探索真理的興趣。
　　二、加強演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識
　　《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)很好地完成（一定要做，不是可做可不做）演示實驗。通過演示實驗中清晰、生動和神奇的現(xiàn)象不僅可以使學(xué)生的注意力得到有效的集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和消化，也可以通過演示實驗中出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行探究活動。例如：我們在討論鐵絲能否在氧氣中燃燒時，通過演示對比實驗，同學(xué)們可以看到鐵絲在氧氣里劇烈地燃燒，火星四射，集氣瓶中事先放些水或細(xì)沙就是防止生成物熔化濺落炸裂瓶底，給學(xué)生以強烈的視覺效果，而鐵絲在空氣里是不能燃燒的，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識。因此我們教師對于《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》列出的演示實驗必須不折不扣很好地完成，沒有條件也要創(chuàng)造條件完成，能補充的實驗盡量補充。再如我們在探討“氯化銅溶液的顏色”時可以通過演示實驗引導(dǎo)學(xué)生注意觀察以下現(xiàn)象：向氯化銅晶體中先加入少量的水，觀察溶液的顏色，然后繼續(xù)加水直至溶液很稀，注意溶液顏色的變化，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)溶液顏色由黃變綠，再變藍綠，最后變成藍色。這時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行深度探究：為什么會出現(xiàn)這樣的顏色變化，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，交流討論，得出顏色變化的原因。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的知識更深刻、更牢靠、更全面，也使學(xué)生逐步形成了科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神。
　　三、注重學(xué)生實驗，鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的實踐能力
　　《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也列出學(xué)生必做或選做分組實驗，要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手做實驗的機會”。通過學(xué)生實驗讓學(xué)生到實驗室自己動手操作，親身感受化學(xué)變化所帶來的各種奇觀的景象，不僅能夠進一步鞏固和加深學(xué)生已獲得的知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和互助合作的能力，使其養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的科學(xué)探究品質(zhì)。在分小組進行實驗時還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流、團結(jié)合作的能力。如我們在進行二氧化碳的實驗室制法時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一些具有探究性的問題：（1）為什么實驗中必須使用稀鹽酸，而不能使用濃鹽酸、稀硫酸？（2）沒有石灰石、大理石可否用其他什么藥品代替？（3）如何除去二氧化碳中的雜質(zhì)？等。同時，我們教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。再如我們講解水的凈化時，可以讓學(xué)生自制自來水，讓學(xué)生自己做過濾器，自己準(zhǔn)備藥品，自己操作實驗過程。當(dāng)然，在實驗操作過程中我們要“要求學(xué)生遵守實驗室規(guī)則，注意安全