當(dāng)今時代，改革是主潮流，發(fā)展是主旋律，課堂教學(xué)觀念也在不斷更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個被動吸收知識的過程，而是一個以積極的心態(tài)主動參與，調(diào)動已有知識和經(jīng)驗來嘗試解決問題的過程。因此，如何運用科學(xué)化的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功，是我們教育工作者面臨的一個新課題，也是教育改革的方向。本文談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的幾點思考。
　　蘇霍姆林斯基說過，自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件。自由支配時間，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，同時也是學(xué)生對知識探究的時間。教師在課堂教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)時間安排的長短，直接影響著學(xué)生能不能獨立自主地去思考和探索，能不能自主地找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都起著很大的作用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生“動”起來，為學(xué)生安排充裕的自主學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的角色，把課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的知識平臺，不再是把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探索，以此真正打開學(xué)生的心靈窗口，讓智慧的陽光照射進(jìn)學(xué)生的心扉?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明