摘 要：在計(jì)算機(jī)高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，教師要以親切的態(tài)度去講解，要以準(zhǔn)確的操作去示范，要以關(guān)心、信任的態(tài)度去傾聽學(xué)生的提問；要以熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，要以微笑的態(tài)度對(duì)待偶發(fā)性事件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切、溫暖，得到鼓勵(lì)，并且樂于接受教學(xué)內(nèi)容而提高學(xué)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵詞：高效課堂；情感激勵(lì)；高效課堂的基本要素
　　
　　一、高效課堂的概念
　　高效課堂是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言，涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中的實(shí)踐展示和課后反饋，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。
　　二、高效課堂的基本要素
　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)
　　準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　2.講授精煉高效
　　能抓住知識(shí)主線，做到層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、講練適度、組織嚴(yán)密。
　　3.發(fā)揮主體作用
　　加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
　　4.落實(shí)分層教學(xué)
　　根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
　　5.師生關(guān)系和諧
　　師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里才會(huì)充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生應(yīng)建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生積極影響。
　　6.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
　　完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好；學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
　　三、構(gòu)建高效課堂的前提
　　高效課堂的核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。其前提則是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、樂不樂學(xué)！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”
　　四、構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂的困境
　　目前各級(jí)各類學(xué)校為構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)課堂開展了豐富多彩的研究，并且進(jìn)行了大量有益的嘗試，有的還取得了很好的成果，老師們?cè)跇?gòu)建高效課堂中都花費(fèi)了大量的心血，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。但是，即便老師們做了這么多的工作，還是不得不面對(duì)一個(gè)最根本的問題：學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)熱情并不如大家所預(yù)想的那么高！
　　五、情感激勵(lì)法
　　當(dāng)代管理心理學(xué)研究指出，情感激勵(lì)法是最高層次的有效管理手段。學(xué)生是活生生的具有思想、情感心理的個(gè)體，以情感切入或是在教學(xué)中滲透情感激勵(lì)能達(dá)到良好的效果。只有以情動(dòng)其心，才能以理明其志；只有以情動(dòng)其心，才能以“法”導(dǎo)其行。老師的情感激勵(lì)就會(huì)變成學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，釋放出巨大的力量，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。
　　情感激勵(lì)法可以增強(qiáng)課堂感染力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生理解力，從而有效地提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)效果。具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循真誠(chéng)關(guān)愛、平等尊重、知情信任、滿足需求