摘 要：調(diào)查表明，一些綜合性高等學(xué)校的美術(shù)學(xué)專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）還存在著許多問(wèn)題，比如對(duì)人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確，對(duì)課程體系的目標(biāo)不明確、設(shè)置不合理，這些問(wèn)題在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身和學(xué)校的發(fā)展，也不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。鑒于此，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改革，必須明確人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)和對(duì)課程體系的重新構(gòu)建。
　　關(guān)鍵詞：綜合性高等學(xué)校；美術(shù)學(xué)專業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程體系；改革
　　
　　一、美術(shù)學(xué)專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題
　　藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象和傳統(tǒng)的藝術(shù)門類有所不同。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等很多方面的因素。藝術(shù)設(shè)計(jì)，在一定程度上也可以反映出設(shè)計(jì)者自身的綜合素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)文化建設(shè)與發(fā)展事業(yè)中起著重要的推動(dòng)作用，但是由于我國(guó)體制的不完善，這其中還存在著許多亟待解決的問(wèn)題。
　　1.目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確
　　師范類大學(xué)中的美術(shù)學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)各級(jí)各類學(xué)校的美術(shù)專業(yè)教育工作者為最終目標(biāo)，專業(yè)的美術(shù)學(xué)校是以培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作人員為最終目標(biāo)，而綜合性高等學(xué)校的最終目標(biāo)是什么呢？我們只有明確了綜合性高等學(xué)校的最終定位是什么，我們才能制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建合理的課程體系，讓學(xué)生們明確自己的定位，朝著自己的方向努力，這樣才能有利于學(xué)生自身和學(xué)校的發(fā)展。
　　2.重視技法，忽視對(duì)學(xué)生民族文化的培養(yǎng)
　　在現(xiàn)在一些綜合性高等學(xué)校的美術(shù)學(xué)專業(yè)中存在著一個(gè)很普遍的問(wèn)題：重視技法而忽視對(duì)學(xué)生民族文化的培養(yǎng)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展也迎來(lái)了一個(gè)高峰期，人們用所謂的經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量一件作品的藝術(shù)價(jià)值使得人們對(duì)藝術(shù)作品的審美、欣賞能力被攪亂了。很多懷揣夢(mèng)想的年輕人開(kāi)始幻想自己的一件作品賣至天價(jià)，他們不再思考，不再讀書，不再重視對(duì)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)，不再有藝術(shù)追求，甚至一些學(xué)生變得投機(jī)取巧、隨聲附和、急功近利，他們放棄了自己的藝術(shù)歸屬，放棄了自己藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。我國(guó)很多高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)課程僅僅是知識(shí)的積累和技術(shù)的熟練過(guò)程，缺少民族藝術(shù)的美術(shù)教育，老師只是起到傳授知識(shí)和技藝的作用，而學(xué)生們只限于學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握一般化的操作技能，所以大部分學(xué)生們都缺乏對(duì)自己國(guó)家的民族藝術(shù)的基本理解，進(jìn)而導(dǎo)致了對(duì)外來(lái)文化缺乏辨能力，對(duì)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新能力。
　　現(xiàn)如今，我國(guó)的高等美術(shù)學(xué)專業(yè)的教育者已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題的存在，并對(duì)此進(jìn)行了一系列的改革?，F(xiàn)在局部的、為特殊目的的教學(xué)方法已經(jīng)逐步取代了唯一的、以特定的技巧為標(biāo)尺的專業(yè)訓(xùn)練。所以，在未來(lái)培養(yǎng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)人才將是視野開(kāi)闊、對(duì)自己的民族藝術(shù)有充分認(rèn)識(shí)和了解的綜合性人才。
　　3.單一的畢業(yè)論文考核形式
　　我國(guó)高等院校的美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)課程長(zhǎng)期以來(lái)都是以論文的形式來(lái)進(jìn)行考核的，即基本課程是以繪畫實(shí)踐的方式展開(kāi)的，但是學(xué)生最后的畢業(yè)考核卻是以文字的形式進(jìn)行的。在這種模式下，從一開(kāi)始的論文選題、撰寫到最后的答辯這整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生和老師都會(huì)感到陌生，都會(huì)處于一種不知所措的狀態(tài)中。這樣，考核的結(jié)果就不能體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)專業(yè)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）這門學(xué)科的專業(yè)性特點(diǎn)，不能體現(xiàn)出這門學(xué)科的綜合知識(shí)技能與創(chuàng)作思想。
　　為了突破這種束縛，在選題的時(shí)候可以讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)選題。創(chuàng)作設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，給學(xué)生提供了一個(gè)更為寬松的環(huán)境，可以更好地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維；在進(jìn)行論文的撰寫時(shí)，要求他們?cè)趧?chuàng)作設(shè)計(jì)的中期進(jìn)行，這樣從選題到編寫的過(guò)程都有了素材積累。他們要對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行感覺(jué)和美學(xué)兩種形式的闡述，通過(guò)這種系統(tǒng)的論述，既能提高專業(yè)理論的素養(yǎng)，又可以使老師與學(xué)生之間經(jīng)歷一次思想的碰撞和技能的交流。
　　二、新的課程教學(xué)體系的構(gòu)想
　　在藝術(shù)多元化的今天，新的課程教學(xué)追求的是一種適合整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域全面發(fā)展的方法，其核心是對(duì)培養(yǎng)多元化藝術(shù)的理解、感覺(jué)和一定的藝術(shù)表達(dá)能力。在較短時(shí)期內(nèi)對(duì)多元化藝術(shù)的理解最好就是學(xué)習(xí)其概念，將“由理入道”和“由技入道”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以概念來(lái)引導(dǎo)這種綜合性的訓(xùn)練方式。
　　總而言之，我國(guó)美術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)體系調(diào)整與改革的主要目的是技道同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使我國(guó)的美術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展跟上時(shí)代的發(fā)展。只有更多的美術(shù)學(xué)專業(yè)的教育者和實(shí)踐者在長(zhǎng)期的工作中不斷探索、發(fā)展和創(chuàng)造，才能建立科學(xué)、合理、有效的完整的美術(shù)學(xué)專業(yè)體系，才能使其逐步趨向完善。
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　　（作者單位 四川省宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院）