摘 要：計算機英語課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。從語言的本質(zhì)特征分析計算機英語的語言特點；從中職學(xué)生年齡特征、職業(yè)教育目標(biāo)和計算機英語的學(xué)科要求等方面分析計算機英語與中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義及重要性；從教師、學(xué)生、學(xué)校等三方面探討怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞：中職；計算機英語；自主學(xué)習(xí)
　　
　　一、問題提出
　　由于計算機的廣泛使用，與之相關(guān)的計算機英語也在不斷變化。計算機專業(yè)英語課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，不斷變化的計算機知識與學(xué)生的英語基礎(chǔ)之間出現(xiàn)了矛盾。筆者認為，為了提高計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，達到英語為計算機專業(yè)知識服務(wù)的目的，有效的途徑應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　二、中職計算機英語的語言特點
　　計算機英語與其他專業(yè)英語的最大區(qū)別就在于專業(yè)術(shù)語多、更新快，頻繁使用長句，常用被動語態(tài)等特點，具體表現(xiàn)如下：
　?。ㄒ唬┰~匯特點
　　詞匯特點主要體現(xiàn)在其構(gòu)成方式上：
　　1.派生詞（derivative）：用詞綴法（affixation）對單詞詞根（root）加前綴（prefix）或后綴（suffix）構(gòu)成新詞。如：multi（多）+user（用戶）=multiuser（多用戶）；possible（可能的）+bility=possibility（可能性）。
　　2.復(fù)合詞（compound）：用合詞法（composition）把兩個或兩個以上的詞或詞組按一定的次序排列構(gòu)成新詞或詞組。如：desk（書桌）+top（頂部）=desktop（桌面）；system software（系統(tǒng)軟件）。
　　3.縮略詞（acronyms）：用縮略法（shortening）將較長的單詞簡化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一個單詞起始部分或結(jié)尾部分，剩余部分偶爾有細微變化，構(gòu)成與原詞相同意思的短單詞；或者將組成詞匯短語各個單詞的首字母拼接成一個大寫字母的字符串。又分為縮短詞和首字母縮略詞。
　　縮短詞如：dir=director（目錄）；Modem（調(diào)制解調(diào)器）=modulated demodulator，是調(diào)制器（modulator）與解調(diào)器（demodulator）的縮寫形式，它有簡潔、準確、單義和穩(wěn)定的特點。
　　首字母縮略詞又分為按照開首字母發(fā)音的和按照拼音方法讀音的。如按開首字母發(fā)音的：CPU=（Central Processing Unit）中央處理器；USB=（universal serial bus）通用串行總線。如按照拼音方法讀音的：BIOS=（Basic Input Output System）硬件輸入/輸出基本設(shè)置程序，讀［'bai?藜s］；RAM=（Random Access Memory）隨機存儲器，讀［raem］。
　　4.轉(zhuǎn)換詞：用轉(zhuǎn)換法（conversion）在不加任何成分，不改變詞形情況，把單詞由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種類的方法，主要是來源于公共英語的詞匯，既取其原有含義，又賦予計算機領(lǐng)域固定的專業(yè)意義。如：memory存儲器（普通英語譯為：記憶、記憶力）。
　　5.合成新詞多：主要是計算機語言、程序語句、文本注釋、命令字、指令字以及網(wǎng)絡(luò)操作中廣泛使用的專業(yè)術(shù)語和命令。
　　如：表示信息單位的bit（比特）“字節(jié)”。一臺計算機有8M內(nèi)存，其中“M”就是megabytes（兆字節(jié)）的簡稱。
　?。ǘ┱Z句特點
　　這里指計算機英語的句子和語法特點。與本?？平滩南啾?，中職計算機英語教材的語句相對簡單，因此談得簡略些。它多用簡單句和長句。用簡單句清晰地表達原意或表述定義或闡述現(xiàn)象。用結(jié)構(gòu)精練、信息量大、準確性較高的長句，準確精細地描述事物過程。有時句子較長，甚至一段就是一個句子。
　　如：Some virus can destry a computer’s hard disk or take up memory space.某些病毒可以破壞計算機的硬盤或者占據(jù)內(nèi)存空間。
　　其語法最有特點的是常用被動語態(tài)和一般現(xiàn)在時。有人統(tǒng)計計算機專業(yè)英語中被動語態(tài)的句子占1/3~1/2。即使用主動語態(tài)，主語也常是非動物的（inanimate subject）。特別在說明書、手冊中廣泛使用祈使句和被動句。
　　如：Target cannot be used for backup.目標(biāo)盤不能用作備份。
　　Quit all applications and restart Windows.退出所有應(yīng)用程序，然后重新啟動Windows。
　　三、中職計算機英語與自主學(xué)習(xí)的意義及重要性
　　（一）自主學(xué)習(xí)概念界定
　　教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任靳玉樂教授認為：自主學(xué)習(xí)也稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程和效果等諸方面進行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我反饋的主動建構(gòu)過程。它分廣義的自主學(xué)習(xí)和狹義的自主學(xué)習(xí)。狹義的自主學(xué)習(xí)是學(xué)校教育，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等四個教學(xué)要素。本文指狹義的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過主動積極的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性的發(fā)展。
　?。ǘ┲新殞W(xué)生的年齡特征影響
　　學(xué)生的年齡特征直接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和水平。中職學(xué)校學(xué)生處于青年初期，是從兒童向成人的過渡時期。其智力發(fā)展逐步達到成人水平，并且具有強烈的獨立性和自覺性，對未來有了較為明確的目標(biāo)和方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、元認知水平和認知能力發(fā)展得比較成熟。教師可以教育和引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能自學(xué)就盡量自己學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
　?。ㄈ┞殬I(yè)教育目標(biāo)規(guī)定
　　自主學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念，又是一個教育目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校英語的課程教學(xué)目標(biāo)之一是：進一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。
　?。ㄋ模┯嬎銠C英語的學(xué)科特點要求
　　計算機英語課程是一門交叉學(xué)科，是計算機與英語有機結(jié)合的課程。由于計算機學(xué)科的特殊性，大部分計算機的新技術(shù)來源于英語國家，計算機軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料普遍是英文，計算機的鍵盤鍵名，顯示器屏幕上的窗口菜單、各種操作系統(tǒng)的命令及屏幕提示、各種程序設(shè)計語言的語句及編輯、編譯過程中的屏蔽出錯信息，都充斥著大量的計算機專業(yè)英語詞匯、短語及句子。因此學(xué)好計算機英語有利于對計算機技術(shù)的理解與掌握，有利于計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
　　計算機技術(shù)的日新月異促進了計算機英語知識的迅速發(fā)展變化。隨著計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，各種計算機英語新詞匯、新知識大量涌現(xiàn)，我們要不斷地學(xué)習(xí)新的計算機技術(shù)，才能對不斷出現(xiàn)的新的計算機專業(yè)詞匯理解和記憶。
　　四、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┙處煿膭詈椭笇?dǎo)
　　鼓勵樹立自信。美國教育心理學(xué)中有一個流行術(shù)語，叫做self-fulfilling prophecy（自我實現(xiàn)預(yù)言）。意思是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是隨著教師的語言、態(tài)度而變更的，教師對一個學(xué)生態(tài)度和善，語言尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功率就大。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，教師應(yīng)多鼓勵，盡力使用傾向激勵的委婉語，培養(yǎng)學(xué)生的積極自我意識，樹立學(xué)生的自信和自尊。
　　
　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力。針對大部分中職學(xué)生的元認知策略欠缺，學(xué)習(xí)上缺乏有效的計劃和管理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂具體學(xué)習(xí)任務(wù)（如單詞記憶）的學(xué)期目標(biāo)，學(xué)會細化成具體的，經(jīng)過努力可以達到的周目標(biāo)、月目標(biāo)，主動構(gòu)建一個以課堂學(xué)習(xí)為主的課內(nèi)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
　?。ǘW(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主
　　課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。根據(jù)課程特點大量使用計算機輔助教學(xué)，營造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)關(guān)于硬件的英語詞匯時，把學(xué)生帶到計算機組裝室，找到對應(yīng)的實物（或板卡）進行講解，讓學(xué)生查看上面各種元器件的簡寫標(biāo)示符，同時輔導(dǎo)學(xué)生閱讀元器件的英語說明書，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
　　創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。運用參與式和任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方式，遵照學(xué)科特點和內(nèi)容要求，提供各種計算機英語資料讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)過程。如：利用IBM、Microsoft等公司網(wǎng)站介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品特點的英文版視頻和動畫；利用免費的博客空間作為教師的輔助教學(xué)平臺和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺。博客空間方便教師上傳英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，還能開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)討論。通過師生相互訪問、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計算機英語閱讀和表達能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有計劃、有選擇地主動學(xué)習(xí)、主動思考去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　（三）學(xué)校環(huán)境優(yōu)化為輔
　　優(yōu)化課程安排和課堂教學(xué)。中職學(xué)校計算機專業(yè)英語課通常在二年級開設(shè)，計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、軟件、數(shù)據(jù)庫原理等。學(xué)校教務(wù)處安排課程時要使計算機英語的教學(xué)進度與計算機專業(yè)課程協(xié)調(diào)。課程的次序安排既要符合計算機專業(yè)要求又要兼顧英語知識的學(xué)習(xí)。
　　提高教師的綜合能力。學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)，幫助計算機專業(yè)教師通過各種途徑提高自身英語水平，英語教師需學(xué)習(xí)掌握一定的計算機知識。高素質(zhì)的英語教師具有較高的英語水平，利于學(xué)生更好地掌握語言，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，中職計算機英語的語言特點、職業(yè)教育目標(biāo)要求、學(xué)生年齡特征等方面共同決定了中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能讓學(xué)生學(xué)到就業(yè)崗位所需的英語技能，還使其培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力，從而滿足人和職業(yè)的發(fā)展。
　　參考文獻：
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　?。?］靳玉樂.自主學(xué)習(xí)［M］.成都：四川教育出版社，2005.
　?。?］陳安福，張洪泰.教育心理學(xué)［M］.成都：成都科技大學(xué)出版社，1999.
　　（作者單位 四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）