摘 要：信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。21世紀(jì)的今天信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風(fēng)景，如何正確、科學(xué)、藝術(shù)使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓這些技術(shù)完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門(mén)話題，應(yīng)用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)，才會(huì)使美術(shù)課更好地成長(zhǎng)。作為一名美術(shù)教師要一直努力探索新課程理念，并不斷地進(jìn)行嘗試與改進(jìn)。
　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；情境；教學(xué)方法；課堂效率
　　
　　信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫(huà)面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的編制中，我們要緊抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，將原來(lái)以教師的講授為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。
　　一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
　　興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的動(dòng)機(jī)”。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件可以使平常見(jiàn)慣的圖畫(huà)、聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講授《色彩的要素與配合》一課時(shí)，一開(kāi)始我首先向?qū)W生展示一組生活中五彩繽紛的世界，鮮花、水果、晚霞、服裝等等，大圖闊幅，極富視覺(jué)沖擊力和感染力，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)色彩世界，情緒立即被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后再運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示，進(jìn)一步揭示色彩原理及規(guī)律，在講授色彩的配合時(shí)，結(jié)合不同色彩配合效果的畫(huà)面展現(xiàn)，或?qū)Ρ弱r明強(qiáng)烈、或柔和協(xié)調(diào)、或?qū)庫(kù)o單純，配以不同的背景音樂(lè)，情景交融。無(wú)須贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到色彩配合的奇妙并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用現(xiàn)代建構(gòu)主義的教學(xué)觀，實(shí)施以問(wèn)題為紐帶。有時(shí)通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀板報(bào)的欣賞，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排的如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？使學(xué)生一開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題，并引發(fā)興趣，教師營(yíng)造解決問(wèn)題的情境，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考研究，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，使他們學(xué)到真正屬于自己的東西。
　　二、利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容
　　傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)由于節(jié)奏慢，課堂容量小，難于讓學(xué)生充分感知、欣賞國(guó)內(nèi)外眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品以增加感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識(shí)少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，教師可以編輯大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，還可以插入視頻圖像以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)教學(xué)中的某些內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、瀏覽、欣賞、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。例如欣賞課，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，可以查詢到同一類(lèi)型、同一時(shí)期，同一畫(huà)家的其他作品以及相關(guān)的資料，使他們對(duì)某一時(shí)期、某一畫(huà)類(lèi)和某一畫(huà)家有更加詳細(xì)、深入的了解，教師可以演示各種構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面的構(gòu)圖效果，發(fā)表看法，好在哪里，不好在哪里，要如何改變？還可以讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手改變構(gòu)圖，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。
　　三、利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)
　　傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)除了學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)外，更注重技法與技巧的訓(xùn)練與掌握，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)都能較好地理解，但缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們可以利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，要求充分利用手邊的資料，以剪貼的形式，完成版面編排。這樣既鞏固所學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)感覺(jué)美、創(chuàng)造美。
　　由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來(lái)，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可以進(jìn)行詳細(xì)的分解和展現(xiàn)。如《四方連續(xù)設(shè)計(jì)》一課中，這課的重、難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)四方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)的方法。一種方法是主題圖案放在畫(huà)面中間不變，只變換四周的花邊紋樣，教材中采用了三種排列。第二種方法是移動(dòng)主題圖案的位置，為了保持畫(huà)面的平衡，在角與邊上配上花邊紋樣，也選用了三種構(gòu)圖。這樣講授學(xué)生很難理解，但可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的多媒體對(duì)上述設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分類(lèi)、演示。抓住變與不變的這對(duì)矛盾，通過(guò)排列組合，設(shè)計(jì)出一系列圖案，運(yùn)用直觀的方法，將課前準(zhǔn)備的主題圖案和花邊紋樣，用復(fù)制粘貼的方法，一一展示給學(xué)生看。這種形象生動(dòng)的教學(xué)，令學(xué)生迅速地掌握四方連續(xù)圖案的區(qū)分和聯(lián)系，之后無(wú)論老師將圖案怎樣變化，學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答出四方連續(xù)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)課后的檢查，學(xué)生對(duì)四方連續(xù)設(shè)計(jì)記憶猶新，對(duì)答如流，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象之深，其課件對(duì)于幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、記憶起到很大的作用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
　　四、利用信息技術(shù)減輕課堂負(fù)擔(dān)，提高課堂效率
　　借助信息技術(shù)，教師把多媒體課件通過(guò)網(wǎng)上傳輸進(jìn)入教師用機(jī)，無(wú)需再把各種掛圖、用具搬入課室；借助計(jì)算機(jī)的繪圖和圖形處理及動(dòng)態(tài)模擬功能，可以使美術(shù)教學(xué)特別是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中動(dòng)態(tài)演示難、過(guò)程長(zhǎng)、操作繁雜、單調(diào)的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單明了而又充滿趣味。這樣教師能更好地集中精力組織教學(xué)，有更多的時(shí)間與學(xué)生交流、探討，既可以充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，又密切了師生關(guān)系。學(xué)生利用電腦完成的美術(shù)作業(yè)，通過(guò)網(wǎng)上傳輸，可以隨時(shí)傳到教師機(jī)上，使教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效的控制。學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，如方法、步驟不清楚，可以隨時(shí)訪問(wèn)老師的課件；也可以通過(guò)共享訪問(wèn)其他同學(xué)的電腦欣賞同學(xué)的習(xí)作，探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。作業(yè)完成以后，學(xué)生把習(xí)作傳到教師機(jī)上，教師進(jìn)行即時(shí)的展示、講評(píng)，并建立優(yōu)秀作業(yè)庫(kù)，把優(yōu)秀作業(yè)保存在里面，學(xué)生可以隨時(shí)訪問(wèn)、欣賞。
　　總之，在美術(shù)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這并不是全盤(pán)否定傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課中的有些內(nèi)容如素描、中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)等等，運(yùn)用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫(huà)的感受和由此形成的技能、技巧是電腦無(wú)法取代的。因此，利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展，使信息技術(shù)更好地融合到美術(shù)課程中。
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　　（作者單位 江蘇省金壇市中等專業(yè)學(xué)校）