記得幾年前，在曲阜的全球祭孔大典上，由幾位知名學(xué)者和莘莘學(xué)子在古風(fēng)蕩漾、人文醇厚的先哲之側(cè)，重新唱吟起了響徹了幾千年的《論語》。并且，再次提出了中國古詩詞的教學(xué)及如何還原中國古文化本來面貌的話題，引起了眾人的思考。
　　一個現(xiàn)象是什么呢？我們當(dāng)前的詩詞教授中，分解支離，生搬硬套，強(qiáng)化形式，應(yīng)付考試。背離了詩詞的本意，就像我在高中時，一位老師在教授毛澤東的《沁園春·雪》時，激情噴張，吟唱把玩，并且斷言，不需再講，讓我們自己讀熟、背爛即可。此獨(dú)見雖說有失偏頗，但也給當(dāng)時所有的文章教學(xué)一味地逢迎考試，把一篇篇美文佳作分解成若干習(xí)題條款，這無疑給只讓學(xué)生死記而忽視了文章教學(xué)本意的大形勢給予當(dāng)頭棒喝。
　　在這里，我們不得不反思一下我們語文教學(xué)的意義和功能。中國人自古以來就重視修身養(yǎng)性，然后才能治國、齊家、平天下。時至今日的素質(zhì)教育，學(xué)生的德育在當(dāng)今社會世風(fēng)日下，道德淪喪的嚴(yán)峻形勢下尤顯重要。筆者認(rèn)為德育的主陣地當(dāng)屬語文教學(xué)。兩千多年來，正是在眾多文章的熏陶下才誕生了不勝枚舉的偉人，如：李白、屈原、杜甫、蘇東坡、諸葛亮、魯迅、毛澤東等等震古爍今的大文豪、偉人。我們已經(jīng)習(xí)慣了語文教學(xué)的機(jī)械化，斷章取義，完全扼殺了語文的原有的亮麗風(fēng)采。
　　朱老師的《春》5745b26c835abf04fdee6ea5c737c04fb5fc8cdfcda5b1a8059c220c5f948565和曾老師的《紫藤蘿瀑布》教學(xué)給了我們耳目一新的感覺，讓我又感到了語文在血管里奔涌的鮮活的生命力和原本的價值。行文的飄灑自如，語言的優(yōu)美精致，結(jié)構(gòu)的渾然天成，都在兩位老師的高超操控下得以展現(xiàn)，讓學(xué)生真正體會了文字之美，真正有了精神上的享受和愉悅。整體把握，玩味賞析，吟詠長嘯。教師挖掘得深，賞析得透，過硬的個人能力讓課堂變成了美麗的精神伊甸園。每位學(xué)生都真正體會到了文本帶來的那種脫俗、蕩骨沁髓的震撼力，而更難能可貴的是兩位老師更深層次地實踐了文以載道的精神內(nèi)涵，給學(xué)生剖析了作者的寫作背景，體會文本之外內(nèi)在的靈魂感召力，讓學(xué)生在有了美的愉悅享受后，又有了對歷史人生的厚重思考。
　　這樣的教學(xué)怎能不讓學(xué)生有個更高層次的提升，怎能不引起大家的共鳴。生活中到處都有美惡善丑，如何教給學(xué)生去感悟，去思考，然后指導(dǎo)自己的生活，這是我們語文教師應(yīng)如何從手頭的篇篇美文去下工夫，提高自己的教學(xué)能力，實現(xiàn)語文教學(xué)功能而亟待解決的問題，無疑兩位同仁給我們上了很好的兩課。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省泰安市寧陽縣東疏中學(xué)）