在我們的生活中，時時處處都在講究方法，做任何事情都離不開一定的方法。掌握一些科學的方法會對你的生活、學習和工作帶來許多意想不到的收獲，起到事半功倍的作用。在我們的綜合實踐活動過程中，學生更是離不開實踐方法和研究方法的指導。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，當學生掌握了科學的方法，那學生活動起來就會游刃有余，使活動得以順利地開展。
　　一、方法指導可以借助學生的實踐經(jīng)驗
　　案例1：
　　1.學生匯報自己通過網(wǎng)絡(luò)收集資料的情況。
　　2.老師根據(jù)學生回答，把學生提到的常用網(wǎng)站通過板書記錄下來：
　　百度：http://www.baidu.com
　　搜狗：http://www.sogou.com
　　土豆：http://www.tudou.com
　　……
　　3.結(jié)合各自的研究課題組織學生討論：查找什么樣的資料上哪種網(wǎng)站更加快捷有效？
　　4.學生通過討論得出：不同的網(wǎng)站它的主要功能有所不同，土豆等比較適合看視頻；什么知識不懂你就百度一下；圖片、歌曲就點擊搜索框中的圖片和MP3；買相關(guān)的書籍可以上當當網(wǎng)……
　　5.教師指導學生提煉關(guān)鍵詞，準確地查找到你所需要的資料。（網(wǎng)絡(luò)的信息量特別大，所以學生要學會提煉關(guān)鍵詞，盡可能地縮小查找范圍，盡快地查找到所需資料。）
　　6.最后向?qū)W生介紹1~2個網(wǎng)址之家，如hao123網(wǎng)址之家：http://www.hao123.com。
　　（網(wǎng)址之家最大的優(yōu)點有兩個：第一里面呈現(xiàn)了眾多常用的網(wǎng)站，第二各種類型的網(wǎng)站分門別類，易于查找。）
　　【評析】這是在電腦教室安排的一節(jié)三年級的綜合實踐活動課：《資料從哪里來》。由于學生剛剛接觸到綜合實踐活動這門課程，而查找資料、搜集資料則是綜合實踐活動研究性學習中必須掌握的基本方法，三年級的學生了解到可以利用報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、光盤、圖書、詢問、調(diào)查、觀察等途徑來獲得資料，而在這個信息化的時代，其中網(wǎng)絡(luò)資源則成了學生獲取資料的首要途徑，所以安排這節(jié)綜合實踐活動的方法指導課，目的是通過交流，使所有的學生能掌握科學、快捷的利用網(wǎng)絡(luò)查找到資料的方法。
　　二、方法指導需要選擇適當?shù)那腥霑r機
　　案例2：
　　師：結(jié)合自己以往的經(jīng)驗，說說在采訪中經(jīng)常會碰到哪些問題？
　　生１：我們到菜市場去做調(diào)查，那些賣菜的根本就不配合，還嫌我們煩，影響了他們的生意。
　　生２：我們想到紡織廠去了解噪音污染問題，可我們還沒進門，保安就把我們擋在了門外。
　　生３：我們?nèi)ス珗@進行采訪，總共采訪了２０個人，卻只有８個人真正愿意接受采訪。
　　……
　　師：導致這些問題的原因有哪些呢？（帶領(lǐng)學生分析原因。）
　　學生討論后得出：時間選擇不對、對象找得不準、采訪時不注意禮貌、語言表達不夠清楚、問題太多……
　　師：今天老師就和大家一起來解決這些問題。
　?。ǔ鍪菊n題——如何進行采訪。）
　　【評析】學生在研究活動中經(jīng)常會碰到這樣或那樣的困惑，從而導致他們的研究活動不能順利地開展。在這種情況下，作為引領(lǐng)者的教師應(yīng)適時地安排具體的方法指導課以保證學生活動的順利開展。以上是五年級的一節(jié)綜合實踐活動課——《如何進行采訪》，當學生把他們在采訪活動中遇到的困惑一一列舉后，就會產(chǎn)生一種急需解決這些問題的需求，這時教師適時地進行歸納總結(jié)，然后再將什么是采訪、采訪的基本過程、采訪的種類、采訪的基本方法、采訪的輔助手段以及采訪的注意點等和學生共同探討、一起解決，在教師的指導下，學生對如何進行采訪由原來模糊、零星的認識發(fā)展到了清晰、系統(tǒng)的認識，從而在正確的方法指導下，保證了之后采訪活動能積極、有效地開展，少走許多不必要的彎路，使活動效率大大提高。
　　三、方法指導可以貫穿于活動的全過程
　　案例3：
　　一個月前的星期四，老師發(fā)給我們每人十條蠶，灰白的身體，十分柔軟，非常可愛。
　　到了家，我把蠶放進了盒子，就開始觀察：“沙沙沙”像下小雨似的聲音，所有的蠶都在吃桑葉，不一會兒，桑葉吃光了，只剩下一些莖，吃飽了它們懶洋洋地慢慢蠕動著。
　　開始，每天給它們吃兩次桑葉，慢慢地它們越來越大，變得越來越胖，柔軟而富有光澤的蠶身好像穿了一件雪白的衣裳，可漂亮了，我用相機把它們拍了下來。
　　就這樣過了兩三個星期，蠶開始吐絲了，它們一個個昂著頭，挺著胸，慢悠悠地晃來晃去，吐啊，吐啊，沒完沒了，好像蠶肚子里有個絲庫，總是抽不完扯不斷似的，一晚上過來，只見盒子里蠶越來越少，白色的絨球越來越多。我問媽媽：“這是什么？”媽媽說：“那是蠶結(jié)的繭，蠶吐盡了絲，把自己關(guān)閉在蠶繭里，就變成了蛹?！?br/>　　又過了十來天，我看見盒子里飛出了蛾子，仔細一看，蠶繭上有一個又圓又光滑的洞，蛾子就是從那洞里鉆出來的，還生了很多小小的卵，媽媽說：“再過一段時間，卵就會變成小小的蠶寶寶?！?br/>　　在養(yǎng)蠶的過程中，我真正理解了上學期學的課文《蠶姑娘》?！獙O琬祎 三（5）
　　【評析】這是一位三年級的學生圍繞“蠶的一生”開展自主研究活動后寫的一篇較為完整的“養(yǎng)蠶日記”。三年級的孩子，他們的研究內(nèi)容往往還只是局限于研究植物、動物等內(nèi)容。要研究植物、動物必須學會最基本的觀察、研究方法。在整個養(yǎng)蠶的活動中，老師可以全程關(guān)注學生的活動，指導學生有目的地、系統(tǒng)地、反復地觀察蠶的外形、生活習性及整個生長過程；并指導學生學會用眼睛、耳朵等多種感官去觀察、感知蠶寶寶；再引導他們借助于一些現(xiàn)代化的儀器和手段，如用照相機、錄像機等把蠶的一生拍攝下來；還可以指導學生不定期地寫一些觀察日記等。學生從了解方法到掌握方法乃至有效地運用方法，需要經(jīng)過長期的實踐和積累。因此，在學生活動方法的指導上教師需要確立全程關(guān)注、長期指導的意識，讓方法指導貫穿于學生活動的始終。
　　方法指導，就是服務(wù)于學生，服務(wù)于活動。學生對方法的掌握、運用通過實踐活動逐步得到深化和提升。作為教師應(yīng)切實關(guān)注學生對活動方法的強烈需求，方法指導應(yīng)具有針對性，要強化對活動的全程指導和具體的方法指導，以真真切切地確保綜合實踐活動的有效開展。授人以魚，不如授人以漁。學生一旦掌握了方法，將一生受益。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省常州市實驗小學）