摘 要：所謂“開卷有益”，課外閱讀的重要性是不言而喻的。然而，現(xiàn)實中的小學(xué)生課外閱讀情況究竟怎樣呢？恐怕更多的是“不容樂觀”。由此，用“書香”浸潤孩子的童年，讓課外閱讀成為學(xué)生自主的、和諧的行為，成為學(xué)生“綠色”的夢，便成了每位小語教學(xué)工作者常常思考的問題。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀；數(shù)量；質(zhì)量；興趣
　　
　　語文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。這一理念已被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師接受并付諸實踐，但在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)課外閱讀的盲目性、隨意性卻很大，普遍存在“三實三虛”的現(xiàn)象，即“重數(shù)量輕質(zhì)量、重興趣輕引導(dǎo)、重內(nèi)化輕外化”，課外閱讀沒能真正落到實處，效果不盡如人意。
　　根據(jù)我校的成功做法以及本人的一些探索，筆者認為，需要用“書香”浸潤孩子的童年，讓閱讀成為學(xué)生自主的、和諧的行為。
　　策略一：保量提質(zhì)，夯實基礎(chǔ)
　　數(shù)量是質(zhì)量的基礎(chǔ)，沒有一定的數(shù)量就沒有一定的質(zhì)量?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》也明確規(guī)定：“課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”明確地界定了課外閱讀的定量指標。
　　1.營造“讀書”環(huán)境
　　可以利用人的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境。形成讀書的好風(fēng)氣是很重要的，為此，我校大力實施了書香校園工程，其中，在硬件建設(shè)方面，學(xué)校在不斷加強圖書館、閱覽室建設(shè)的同時，充分利用了一切可利用的空間，如開設(shè)了讀書廊、讀報欄、新書介紹欄、紅領(lǐng)巾廣播站，延長了圖書館、閱覽室的開放時間，并因地制宜地張掛了許多關(guān)于讀書的名言名句。
　　2.保證“讀書”時間
　　小學(xué)生的自控能力相對較低，加上貪玩好動，除少數(shù)的讀書迷外，大部分學(xué)生對讀書的“需要”還須老師的循循善誘，適時地“加溫”。讓學(xué)生在浩瀚的書海中自由地暢游，時間如何保證？
　?。?）對課內(nèi)的文章，主張長文短講，短文精講，節(jié)省更多的時間讓學(xué)生閱讀。
　?。?）將讀書課列入課表。
　?。?）要求各班每周開設(shè)一到兩節(jié)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物，自由閱讀。
　?。?）提倡加強課外閱讀，鼓勵學(xué)生充分利用課外時間，特別是利用節(jié)假日等大塊時間博覽群書、增長知識等。
　　3.教給“讀書”方法
　　數(shù)量固然重要，但只一味追求數(shù)量不求質(zhì)量，通過課外閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目標也是難以實現(xiàn)的。為了讓學(xué)生在保證課外閱讀數(shù)量的基礎(chǔ)上，也保證閱讀的“質(zhì)量”，筆者注重“讀書”方法的指導(dǎo)。
　?。?）精讀與略讀相結(jié)合。當今社會處于知識爆炸的時期，信息含量大、變化快，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。
　?。?）讀思相結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。”因此，我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。
　?。?）讀記結(jié)合。讓每個學(xué)生準備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
　　策略二：以趣導(dǎo)行，落實目標
　　語文教學(xué)目標在于“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能”（葉圣陶語）。課外閱讀是素質(zhì)教育對語文教學(xué)的必然要求，是語文教學(xué)的有機組成部分，所以課外閱讀應(yīng)是為語文教學(xué)服務(wù)的。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來了蜜蜂一樣。進一步引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，使其朝健康、積極的方面發(fā)展，才能落實我們的課外閱讀目標。
　　1.先“放”再“收”
　　課外閱讀是自由閱讀，應(yīng)當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，使學(xué)生心之所至，自我娛樂。因此，在學(xué)生剛開始課外閱讀時，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話傳說、卡通笑話，全憑學(xué)生喜歡，當學(xué)生逐漸覺得讀書成為一種習(xí)慣和生命的需要時，老師再適當給學(xué)生推薦一些比較適合孩子閱讀的書刊并提出讀書要求，先“放”后“收”，給學(xué)生一個過渡期，有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
　　2.開展讀書活動
　　要進一步強化學(xué)生“讀”的意識，老師幫助學(xué)生選擇書目，引領(lǐng)學(xué)生跨進浩瀚的書海，開展豐富多彩的讀書活動是行之有效的。如：
　?。?）閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流。
　　（2）閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達出來。
　?。?）閱讀活動課，開展專題研究活動，讓學(xué)生尋找相關(guān)資料閱讀，而后交流展現(xiàn)。當然，我們還可以開展與讀書相關(guān)的知識競賽、主題演講、主題辯論會等等，讓學(xué)生不斷感受到讀書所帶來的成功與快樂。
　　策略三：從內(nèi)到外，充實心靈
　　閱讀，是一種與書中人物心靈對話的過程，多讀書，可以充實我們的心靈。目前，有相當一部分老師對課外閱讀產(chǎn)生誤解：認為課外閱讀是教材的補充，只要讓學(xué)生大量讀書，記誦優(yōu)美文段，摘抄佳句妙語，學(xué)生思想水平、寫作能力自然水到渠成。其實，閱讀學(xué)習(xí)也有一個過程：切入（理解）——內(nèi)化——外化（運用），要真正提高閱讀的“質(zhì)量”，使學(xué)生讀有所悟，悟有所積，積而能用，不可忽視內(nèi)化、外化這兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　美國閱讀專家吉姆·崔利斯關(guān)于閱讀有一條經(jīng)典的定律，定律簡單而實在：你讀得越多，你就知道得越多；你知道得越多，你就越聰明；你越聰明，你的成就也就越大！衷心祝愿我們的學(xué)生都能擁有一個浸潤“書香”的童年，自覺地將課外閱讀變成為一個自由的夢、一個“綠色”的夢，讓閱讀承載起孩子們更多的夢想，讓生命之花在書香中綻放。
　　參考文獻：
　?。?］全日制義務(wù)教育語文課程標準.
　?。?］彭玉堂.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo).華中師范大學(xué)出版社，1989-02.
　　（作者單位 江蘇省溧陽市溧城鎮(zhèn)西平小學(xué)）