摘 要：英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很多學(xué)生頭疼的事，“面對(duì)大篇幅的英語(yǔ)字母，看到就頭疼，更別說(shuō)耐心地讀完再做題了，”這是一些高中學(xué)生的心聲。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式單一，把課本作為向?qū)W生傳播知識(shí)的媒介，忽視了學(xué)生自身閱讀等綜合能力的發(fā)展，長(zhǎng)期下來(lái)，他們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面意思，并不能深入了解作者的寫(xiě)作心境，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越煩。老師也在實(shí)際教學(xué)中不斷探究新的有效方法，以引導(dǎo)學(xué)生克服閱讀過(guò)程中的種種難題，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。
　　關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；廣泛；信息
　　
　　影響閱讀能力的因素很多，包括個(gè)人的生活閱歷、課外知識(shí)的積累、語(yǔ)言知識(shí)和認(rèn)知技巧等。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)必要把每個(gè)詞都理解，更沒(méi)必要去死死地探究一個(gè)單詞的意思，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，阻礙閱讀進(jìn)行下去。學(xué)生自身的背景知識(shí)也是影響閱讀的一個(gè)重要因素，不同的學(xué)生自身的經(jīng)歷不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不同，這些非理性因素也會(huì)使每人的閱讀能力不同。
　　一、選擇合適的閱讀材料，讓學(xué)生有興趣地主動(dòng)去讀
　　在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，閱讀材料的選擇很重要，如果老師選的文章能夠激起學(xué)生閱讀興趣，這就已經(jīng)把閱讀完成一半了，所以在選擇材料方面下工夫就好比砍柴前先把刀磨好。
　　如果文章字?jǐn)?shù)太多，學(xué)生一看到就沒(méi)心思讀下去了，或者讀一部分就沒(méi)動(dòng)力了，或者題目文字太平直、沒(méi)趣味，也吸引不了學(xué)生來(lái)讀。所以我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：（1）文章題材要多樣，不要太單一，例如可以是描寫(xiě)風(fēng)景名勝，寫(xiě)天文現(xiàn)象或者議人議事的等等。（2）文章字?jǐn)?shù)不要太多，平時(shí)的訓(xùn)練是以學(xué)生為目標(biāo)，字?jǐn)?shù)在400左右即可，這樣可以在很短的時(shí)間里把文章讀完，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到成就感。（3）閱讀文要有深意，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得曲折些，構(gòu)思新穎，以求培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言信息能力
　　學(xué)生遇到閱讀時(shí)的新單詞，一定要弄個(gè)明白，很多學(xué)生在閱讀時(shí)還是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀，遇到不理解的詞就卡住了，這樣嚴(yán)重影響了閱讀的速度和質(zhì)量，也不是英語(yǔ)閱讀教學(xué)所認(rèn)可的。要想提升閱讀質(zhì)量，首先，要改變學(xué)生這種太注重個(gè)別單詞意思的壞毛病，引導(dǎo)學(xué)生注意捕獲有效信息和關(guān)鍵字，這樣才能在閱讀時(shí)讀得快，讀得準(zhǔn)，記住關(guān)鍵的信息。老師可以在平時(shí)的教學(xué)中，找一些段落，讓學(xué)生們閱讀，然后找出其中的關(guān)鍵信息。其次，一些連詞、指示詞的訓(xùn)練也是必不可少的。這個(gè)可以幫助學(xué)生更好地了解段落的銜接關(guān)系，理清文章結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生對(duì)整體文章的理解。這樣讀下去也會(huì)讓學(xué)生心里有底，不盲目地去讀。再次，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)掘文章作者的寫(xiě)作意圖，他是在寫(xiě)風(fēng)景還是寫(xiě)人議事？老師要引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生們很自然的順著作者的思路讀下去。
　　三、朗讀有助于學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容
　　大聲的朗讀是有效提高閱讀能力的一個(gè)途徑，事實(shí)證明，大聲讀出來(lái)有助于學(xué)生增加對(duì)文章的記憶，通過(guò)朗讀，會(huì)達(dá)到自我欣賞的境界，所以我在平時(shí)每個(gè)早晨都要求學(xué)生大聲的去讀英文，不要害怕讀錯(cuò)，只要你讀出來(lái)，就會(huì)感染他人，久而久之，他們自信心就有了，也就會(huì)愛(ài)上朗讀。遇到劇本類(lèi)的文章，我還會(huì)組織他們分角色朗讀，把自己當(dāng)做文章中的人物，體驗(yàn)作者的真實(shí)情感，這樣不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，深刻理解了閱讀的含義，還培養(yǎng)了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
　　四、依靠課外閱讀增強(qiáng)自己的閱讀能力，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感
　　課本上的文章只是一個(gè)范文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的，要想從根本上提高對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀能力，課外閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的。都說(shuō)，課外閱讀是打開(kāi)世界的窗戶(hù)，廣泛閱讀不僅能獲得課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)感，獲取了閱讀技巧，也提高了人文素養(yǎng)。可以建議同學(xué)們訂閱《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》之類(lèi)的課外讀物，選擇適當(dāng)?shù)恼n外書(shū)，把課外閱讀也當(dāng)成每天的作業(yè)，時(shí)間久了，閱讀就會(huì)成為你生活中不可缺少的一部分。
　　在課外閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程既記憶了新單詞、新詞義，又深化了閱讀，把讀與寫(xiě)融合在一起，邊閱讀，邊記錄好的詞句，也可以在文章旁邊寫(xiě)出自己的看法和觀點(diǎn)，做英語(yǔ)的讀書(shū)筆記，這個(gè)過(guò)程是艱苦和乏味的，但是只要你堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的世界是很精彩的，你就會(huì)真正愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。
　　五、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度
　　教師在充分利用課本文章外，還要找一些課外的佳文與學(xué)生們一起欣賞，讓學(xué)生獲得閱讀的技巧和課外知識(shí)。例如可以組織閱讀比賽活動(dòng)，分成幾個(gè)小組，看看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間里能把文章讀透，總結(jié)出文章的主題思想。讓學(xué)生在競(jìng)技中不斷提高自己，既帶動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情，又增加了詞匯量，擴(kuò)大了知識(shí)面。
　　一個(gè)正確的閱讀習(xí)慣是非常重要的。首先，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到生單詞不要害怕，也不要死盯住這個(gè)單詞不放，要根據(jù)上下文來(lái)分析這個(gè)單詞的大概意思，或者根據(jù)文章的寫(xiě)作背景和作者的寫(xiě)作意圖來(lái)分析。要是還弄不透也要繼續(xù)往下讀，仔細(xì)品味文章的內(nèi)涵。此外，要擴(kuò)大視線，減少眼跳次數(shù)，改掉念讀、指讀的壞習(xí)慣。老師要規(guī)定時(shí)間來(lái)激勵(lì)學(xué)生快速閱讀，盡量在短的時(shí)間里獲取較多的信息。
　　英語(yǔ)閱讀有兩個(gè)問(wèn)題需要解決，一是理解，二是速度。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程，也需要廣大師生有耐心，一點(diǎn)一滴的積累，所以我們英語(yǔ)教師的任務(wù)重大，要積極探究教學(xué)過(guò)程中的可行方案，把學(xué)生教會(huì)，教明白，真正做到“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，使他們自如的運(yùn)用各種技巧策略。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］肖之芳.新世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［M］.山東教育，2003（10）.
　?。?］張正東.英語(yǔ)教學(xué)法雙語(yǔ)教程［M］.北京教育，2003（12）.
　?。?］林崇德，申繼亮，辛濤.教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑［J］. 中國(guó)教育學(xué)刊，1996（6）.
　?。?］吳遵民.當(dāng)代國(guó)際課堂教學(xué)改革的發(fā)展動(dòng)向及啟示［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2006（8）.
　?。ㄗ髡邌挝?西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)）