摘 要：讀、寫、講、議、練是數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)方法和形式。如何組織好這五個方面的教學(xué)活動，優(yōu)化課堂，形成一種教學(xué)模式，以更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，提高教學(xué)效果，是我們要研究和解決的問題。
　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式
　　
　　我們教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更新理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)，嘗試新的教法。如何引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，如何最大限度地培養(yǎng)他們的思維能力，采用什么樣的教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量，都是我們要在實(shí)踐中不斷尋找和解決的問題。這些年來，很多老師做了大量的研究，總結(jié)了一系列的方法和模式，如自主探究式、三級學(xué)導(dǎo)式、問題教學(xué)模式、生本教學(xué)等。本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)特地邀請荊志強(qiáng)老師來我校講學(xué)，介紹他的教學(xué)理念和生本課的模式，我們感受很深。結(jié)合我校的實(shí)際情況和課堂教學(xué)的實(shí)際，以提高課堂效率為目標(biāo)，以讀、寫、講、議、練為環(huán)節(jié)，探究形成了“自主預(yù)習(xí)—新知學(xué)習(xí)—課程訓(xùn)練”模式。
　　自主預(yù)習(xí)：包括讀、寫環(huán)節(jié)，是課前和課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式完成。讀，閱讀課本，獲取最直接的知識內(nèi)容、基本概念和數(shù)學(xué)公式以及有關(guān)內(nèi)容的推導(dǎo)和證明，形成初步印象。寫，是對閱讀的整理和提煉，學(xué)生完成教師編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中的問題是學(xué)生閱讀后必須認(rèn)真完成的，它的作用是檢查對有關(guān)概念的理解。在實(shí)施過程中要讓學(xué)生有充分的時間預(yù)習(xí)，如果學(xué)生教學(xué)任務(wù)重，也要讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)，做到“不看不講，不寫不講”。只有在預(yù)習(xí)后，才能讓學(xué)生在課堂中更好地思考，更好地討論，融入解決問題的課堂活動中去。這個環(huán)節(jié)中要注意的是，對學(xué)生的3OKyDeK87CnlU11T33ahKg==預(yù)習(xí)要有一定的評價，要注重效果，要求我們設(shè)計(jì)一些合適的問題或一些有針對性的問題檢查預(yù)習(xí)效果。如在三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)時，要求學(xué)生學(xué)會“五點(diǎn)法”畫正弦，余弦函數(shù)圖象，了解有關(guān)性質(zhì)，可設(shè)置下面的問題交流：
　?。?）函數(shù)y=1-sin2x的定義域?yàn)開___；值城____。
　　（2）已知函數(shù)y=asinx-b（a＜0）的最大值為2.最小值為1，則a= b= 。
　　自主預(yù)習(xí)后，教師可適當(dāng)引入使學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)，好的引入能激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)定義時，可提出這樣的問題，如何用數(shù)量關(guān)系確定圓周上一點(diǎn)P的位置呢？學(xué)生很快想到了建立直角坐標(biāo)系，利用坐標(biāo)（x，y）可建立點(diǎn)P與坐標(biāo)一一對應(yīng)的關(guān)系，肯定學(xué)生后，繼續(xù)發(fā)問，還有其他表示方法嗎？片刻后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用（a，r）也可以，進(jìn)一步聯(lián)想到x，y，a，r是否有關(guān)，如何確定它們之間的關(guān)系？這樣的引入切入主題，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
　　新知學(xué)習(xí)：以議為主，講為輔，先議后講。議，有針對性，教師要把握本節(jié)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好議論點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)。講，包括學(xué)生講和教師講。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理以及與之有關(guān)的推導(dǎo)和證明，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究合作的精神。在講概念時，適當(dāng)?shù)脑O(shè)問后，問題不能太難，要讓學(xué)生有一定的發(fā)揮空間，要讓他們分組討論，通過集體的力量，有所收獲，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。分組要根據(jù)情況，每組5~6人，并選派一名負(fù)責(zé)人，督促本小組的學(xué)習(xí)，要建立評價和激勵機(jī)制，使每個學(xué)生都積極向上，這樣就可以避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。
　　在上例中，針對定義，我們可進(jìn)一步提出，如何3OKyDeK87CnlU11T33ahKg==求三角值呢？如果改變點(diǎn)P的位置，比值會變嗎？為什么？當(dāng)角的終邊在y軸上時，三角函數(shù)值是否有意義？你會判斷三角函數(shù)值的符號嗎？如何記憶？前兩個問題，學(xué)生可直接回答，后面幾個問題，學(xué)生通過討論，使他們經(jīng)歷了自主探究的合作學(xué)習(xí)過程。學(xué)生討論過程中，教師不要做過多提示，這樣做不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師的概括和點(diǎn)評，時間不能過長，要讓學(xué)生有充分的展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)往往更有用。再如，講誘導(dǎo)公式（二），先講了公式（一），指出作用可將任意角三角函數(shù)轉(zhuǎn)化為［0，2π）的三角函數(shù)值。教師可提出：利用三角函數(shù)線能否發(fā)現(xiàn)并證明三角函數(shù)值的關(guān)系式？這個問題難度較大，需要學(xué)生很好的掌握三角函數(shù)線，并要學(xué)生畫出適當(dāng)?shù)膱D形，組織學(xué)生討論，體會發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他幾組誘導(dǎo)公式以及這些公式的關(guān)系。能否由任意兩組推出另外一組？如何記憶？如何利用公式計(jì)算三角函數(shù)值，體會計(jì)算的一般步驟，負(fù)角化正角，正角化銳角的過程，如何更好地利用公式？
　　課程訓(xùn)練：包括以練為主，先練后講。例題的選取要精當(dāng)，有基礎(chǔ)題和拓展題，基礎(chǔ)題學(xué)生利用所學(xué)知識就能完成，通常學(xué)生先做，展示出來，拓展題要求學(xué)生有一定的思考和分析的過程，要能做到活學(xué)活用。解題的方法可能不唯一，讓學(xué)生有討論和探究的機(jī)會，最后對所用的方法加以提煉。對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，也要加以點(diǎn)評，分析錯因。練習(xí)的設(shè)計(jì)也要起到鞏固提高的效果。如講三角函數(shù)圖象和性質(zhì)時，五點(diǎn)法作圖和性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？稍O(shè)計(jì)如下：
　　例1.①用五點(diǎn)法作y=sin2x一個周期的圖象。
　?、谟梦妩c(diǎn)法作y=2cosx一個周期的圖象。
　　學(xué)生完成后，提出y=2cosx和y=cosx有何關(guān)系？y=sinx有何關(guān)系？
　　拓展題：畫出函數(shù)簡圖，并說明這些圖象與正弦曲線的區(qū)別與聯(lián)系。
　?、賧=sinx+1 ②y=2sinx
　　畫出函數(shù)簡圖，并說明這些圖象與余弦曲線的區(qū)別與聯(lián)系。
　　學(xué)生交流后，提煉出方法，教師加以點(diǎn)評?？偨Y(jié)時也要讓學(xué)生談?wù)勊鶎W(xué)和收獲，疑點(diǎn)能否解決等。
　　以上的教學(xué)模式和方法都是我們平時去做的，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有一定的幫助。我認(rèn)為，無論什么樣的模式都要根據(jù)實(shí)際，要以學(xué)生為主體，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省鎮(zhèn)江揚(yáng)中市新壩中學(xué)）