摘 要：隨著課程的改革，英語課程的改革使外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效性合作學(xué)習(xí)，是一個很值得探討的問題。就教師在合作學(xué)習(xí)中如何提高教學(xué)效率進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞：英語課堂；合作學(xué)習(xí)；有效性
　　
　　在英語教學(xué)中，教師參與合作起著組織、引導(dǎo)作用并不斷轉(zhuǎn)換角色。當(dāng)出現(xiàn)課堂秩序混亂、不充分利用小組活動時間現(xiàn)象時，教師要頭腦清醒，隨時進(jìn)行調(diào)控，和同學(xué)一起創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語合作學(xué)習(xí)對教學(xué)成功起著至關(guān)重要的作用。
　　一、教學(xué)合作有效性的目的
　　教學(xué)合作有效性的目的是使每個學(xué)生的初中英語在合作學(xué)習(xí)的過程中最大限度地促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師在合作學(xué)習(xí)之前首先要讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的，樹立合作學(xué)習(xí)的責(zé)任感。而不是簡單地把學(xué)生聚在一起學(xué)習(xí)，要把學(xué)生分成合作學(xué)習(xí)小組，每個合作學(xué)習(xí)小組都有明確任務(wù)，再把每個小組成員進(jìn)行角色分配，讓每個小組成員明確自己的責(zé)任。
　　二、合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
　　教師要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立良好的合作學(xué)習(xí)意識，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識，傳遞互動。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要懂得互相尊敬。合作學(xué)習(xí)是“個體學(xué)習(xí)”的一種學(xué)習(xí)形式，是通過小組學(xué)習(xí)明確責(zé)任的互助性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小組成員中有性別、能力、背景、學(xué)業(yè)成績等各個方面的差異，當(dāng)出現(xiàn)個別學(xué)生取笑他人、拒絕合作等不友好的現(xiàn)象時，教師要進(jìn)行極其耐心的指導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生與其他小組成員合作的良好習(xí)慣，使得每一個學(xué)生懂得尊重他人就是尊重自己的良好品德，樹立互助學(xué)習(xí)的信心。使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，與此同時還要學(xué)會傾聽他人的不同意見，從而達(dá)到在互動學(xué)習(xí)中共同提高的目的。在合作學(xué)習(xí)初期，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不懂得謙讓、好學(xué)生歧視差生，而差生不配合學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，教師可以通過開展競賽活動來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。最終達(dá)到彼此之間相互幫助、相互關(guān)心、相互支持的目的，實現(xiàn)“榮辱與共”的合作關(guān)系。
　　三、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
　　教師在合作學(xué)習(xí)中要密切關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展情況，掌控合作學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。當(dāng)學(xué)生與他人合作良好時，教師要及時給予表揚(yáng)；當(dāng)小組活動發(fā)生問題時，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。要注重：合作學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)任務(wù)的分配；合作學(xué)習(xí)小組對學(xué)習(xí)角色的分配；小組成員之間如何輔導(dǎo)；小組成員之間的提問方式；小組成員之間應(yīng)該怎樣進(jìn)行交流；小組成員如何傾聽；小組成員如何進(jìn)行討論；合作學(xué)習(xí)小組對小組成員間的分歧怎樣協(xié)調(diào)等等的指導(dǎo)。并且循序漸進(jìn)，持之以恒。
　　在合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的前提下，教師還應(yīng)該是一個參與者和合作者，參與其中與學(xué)生互動。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)，并有效地解決問題。當(dāng)遇見一些學(xué)生或小組對知識有其新穎、獨(dú)特的見解時，要及時提出表揚(yáng)，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?br/>　　四、合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控
　　在合作學(xué)習(xí)過程中，由于中學(xué)生的自控能力還很低，一旦放任自流，很容易徒勞無功，因此教師必須給予一定的監(jiān)控。教師可對以下合作學(xué)習(xí)中遇到的一些普遍性問題實施監(jiān)控。
　　1.嚴(yán)禁冷場、假合作現(xiàn)象產(chǎn)生
　　在合作學(xué)習(xí)的初期由于缺乏組織經(jīng)驗，在討論時一些學(xué)生不合作出現(xiàn)冷場的尷尬局面。課堂紀(jì)律混亂，噪音過大，影響學(xué)生間正常交流，極容易產(chǎn)生假合作現(xiàn)象。教師可以采取搖鈴、放音樂、出示警告牌、打手勢、發(fā)信號等措施，吸引學(xué)生注意力把噪音控制在規(guī)定范圍內(nèi)，以保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
　　2.嚴(yán)禁過度依賴現(xiàn)象產(chǎn)生
　　由于一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)能力等方面的原因，在合作學(xué)習(xí)中總是過度依賴同學(xué)，自己不積極主動而且還拖累別人，在學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)中不積極配合導(dǎo)致整個小組出現(xiàn)“軍心渙散”的現(xiàn)象。我們的教師對這樣的學(xué)生要確定其個人責(zé)任，并引導(dǎo)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮主觀能動性。
　　3.重點(diǎn)關(guān)注消極學(xué)生
　　國內(nèi)著名的研究合作學(xué)習(xí)的學(xué)者穆里安把合作學(xué)習(xí)中的消極學(xué)生劃分為六種類型：缺乏動機(jī)的學(xué)生、沮喪的學(xué)生、未被承認(rèn)的學(xué)生、灰心的學(xué)生、厭煩乏味的學(xué)生、炫耀聰明的學(xué)生。我們的教師要針對這些類型的學(xué)生加以關(guān)注，除了加強(qiáng)監(jiān)控和指導(dǎo)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)情感動力，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮自身優(yōu)勢，樹立合作意識，增強(qiáng)自信心，努力學(xué)習(xí)，提高自身能力。
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