摘 要：化學(xué)與環(huán)境關(guān)系非常密切，化學(xué)教師可以通過化學(xué)教育教學(xué)手段，讓環(huán)境保護(hù)意識深入到學(xué)生思想中去。
　　關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；化學(xué)教學(xué)；和諧
　　
　　在我國，環(huán)境保護(hù)的教育已納入化學(xué)新課標(biāo)的基本理念及教材之中。解決化學(xué)污染，最根本的問題就是培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識的人。目前，環(huán)境污染已經(jīng)越來越嚴(yán)重地威脅著人類的健康和生存，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為全人類文明發(fā)展的共同呼聲。重視環(huán)境問題，不但是我國的一項(xiàng)基本國策，也是現(xiàn)代人的一種基本素質(zhì)?；瘜W(xué)教學(xué)中，許多知識的學(xué)習(xí)都和環(huán)境保護(hù)有著直接的聯(lián)系。所以我們教師在化學(xué)教學(xué)中必須將環(huán)境意識教育、環(huán)境保護(hù)教育納入化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的危害性，建立可持續(xù)發(fā)展思想、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識、增強(qiáng)環(huán)保法制觀念，為減少或避免環(huán)境污染、為營造優(yōu)美環(huán)境與社會和諧發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，我們教師可以通過在化學(xué)教學(xué)中對教材的二次開發(fā)和利用，挖掘教材中的隱含因素，把環(huán)保教育作為一個(gè)重要的研究內(nèi)容，使環(huán)保思想貫穿于化學(xué)教育的全過程，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中貫穿綠色化學(xué)思想。
　　如何將環(huán)保意識有效地滲透到我們的教學(xué)中，既能使我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生真正樹立環(huán)保意識，是我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考的一個(gè)問題。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面將環(huán)保知識內(nèi)容滲透進(jìn)去。
　　一、緊扣教材，緊抓與環(huán)保方面相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行環(huán)保教育
　　 化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多，應(yīng)當(dāng)把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)結(jié)合起來，在潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的家園。對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進(jìn)行環(huán)保教育，借以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教材中有關(guān)“碳及其氧化物”的知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講水資源的利用和保護(hù)時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中，還可以結(jié)合初中地理教材的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次引導(dǎo)，使學(xué)生在思想上認(rèn)識到目前全球的淡水資源的緊張和中國淡水資源的現(xiàn)狀，從而教育學(xué)生如何節(jié)約用水，保護(hù)好我們的淡水資源。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。再比如酸雨、能源問題、酸堿鹽、農(nóng)藥和化肥、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容，都可以在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。
　　在教學(xué)中教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些新內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。在介紹SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何減少SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，可以適當(dāng)?shù)丶右越榻B。
　　二、加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探討對環(huán)境污染的防范和治理
　　探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)知識重點(diǎn)，教材中大部分的知識來源于對實(shí)驗(yàn)的探究。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身感受到真實(shí)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，學(xué)會準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會對現(xiàn)象進(jìn)行分析。而環(huán)保方面的探究可以使學(xué)生對探究性學(xué)習(xí)更加深入。例如，結(jié)合氧氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，通過利用氧氣和硫、碳、鐵絲和磷的燃燒實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。其中硫與氧氣的化學(xué)反應(yīng)，需要為學(xué)生講述為什么在反應(yīng)中要在集氣瓶中放少量的水，同時(shí)讓學(xué)生思考能否和鐵絲的反應(yīng)一樣放置少量的細(xì)沙。通過比較使學(xué)生認(rèn)識到二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染，也使學(xué)生了解了對二氧化硫氣體的處理方法。在一氧化碳的還原性試驗(yàn)中，通過設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)裝置，引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，加深學(xué)生對一氧化碳的毒性和溫室效應(yīng)危害的認(rèn)識。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。
　　三、結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保方面的調(diào)查或課題研究
　　課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動，使學(xué)生把自己的環(huán)保意識付諸實(shí)際行動。我們可以有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和材料搜集，然后讓學(xué)生練習(xí)寫調(diào)查報(bào)告，以此增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任心。教師也可以為學(xué)生搜集一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫約有一億五千萬噸，產(chǎn)生的工業(yè)廢渣超過３０億噸，排放的廢水約6000億~7000億噸，給環(huán)境造成了嚴(yán)重影響；我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)１５億元等，使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)然在分析和探究這些材料時(shí)，要注意分析的層次深度，要注意體現(xiàn)常識性，不可過于深入，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止，防止因知識難度的加大而影響了學(xué)生的探究積極性。
　　四、在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保教育
　　在日常生活中如何讓環(huán)保意識貫穿到學(xué)生的每一個(gè)行動中去，是檢驗(yàn)學(xué)生環(huán)保意識的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立起人人、時(shí)時(shí)、處處、事事的環(huán)保意識，從點(diǎn)滴做起，從自身做起，切實(shí)減小環(huán)境污染。如拒絕使用一次性筷子，節(jié)約用水用電，不吸煙，不亂扔垃圾，大力開展植樹造林，積極使用太陽能等等。
　　另外，結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除去雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識，通過練習(xí)讓學(xué)生提出自己的環(huán)保建議和意見。
　　總之，環(huán)境保護(hù)是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。我們教師在教學(xué)中通過滲透環(huán)保知識進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，又能促進(jìn)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念，真正做到低碳經(jīng)濟(jì)。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省安康市漢濱區(qū)天山初中）