摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較差。學(xué)生對物理課的重視程度也較低，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其情感、態(tài)度、價值觀。從密切聯(lián)系專業(yè)課，轉(zhuǎn)變課堂觀等方面探討職業(yè)學(xué)校構(gòu)建物理高效課堂的途徑。
　　 關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；物理課；專業(yè)課
　　
　　 職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)存在著很大的困難，學(xué)生在初中階段物理基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)好物理難度大。而且學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為沒有什么用處，不屬于專業(yè)課，這在客觀上造成了職業(yè)學(xué)校物理教師教學(xué)難的現(xiàn)狀。這就要求教師在物理教學(xué)中要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識，尤其在與專業(yè)課的聯(lián)系上下功夫，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點及要求，體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念。為此，職業(yè)學(xué)校構(gòu)建物理高效課堂的途徑，可以從以下幾個方面加以考慮：
　　 一、利用課堂實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 物理實驗是直觀性教學(xué)原則在物理教學(xué)中的直接應(yīng)用。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，他們剛從初中畢業(yè)，具有好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、活潑好動等特點。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生興趣直接影響到他們對知識的探索和追求。好奇是探索問題的起步。教師在教學(xué)時抓住學(xué)生這一心理特點，可用提問、懸念、演示、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)習(xí)自由落體運動時，演示紙張和石塊同時下落，石塊和金屬片同時下落，提出：物體的下落快慢是否和物體本身的重量成正比？然后再把它們放入抽成真空的管內(nèi)，同時下落，根據(jù)看到的現(xiàn)象得出自由落體運動的定義，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。另外，物理教材中的實驗素材很多。如伽利略發(fā)現(xiàn)懸掛物體的等時性；奧斯特揭示了電與磁的聯(lián)系等。如能利用好這些素材，再結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展和物理學(xué)對人類發(fā)展的巨大推動作用，一定會使學(xué)生受到追求科學(xué)、追求真理的熏陶，培養(yǎng)起熱愛科學(xué)的思想品德。
　　 二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀
　　 在物理實踐活動中，既要重視在活動中進(jìn)一步理解和掌握物理知識、技能，運用物理知識、技能解決簡單的問題，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、動機(jī)、意志力和自信心。例如：學(xué)生參與物理活動的積極程度、在物理活動中遇到困難時的態(tài)度和行為、在物理活動中獲得的成功體驗和自信程度等。在物理教學(xué)中如果能采取一些必要的方法和措施，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)情感、態(tài)度和價值觀的教育，物理教學(xué)定會取得良好的效果。要注重討論與交流。在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的合作互動，從而超越一個學(xué)生的自我認(rèn)識，使之獲得更加完善的認(rèn)識與理解。在此過程中，教師要對學(xué)生的點滴進(jìn)步加以鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生交流的愿望，認(rèn)識到自己也有學(xué)好物理的潛力，從而提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。
　　 三、轉(zhuǎn)變知識觀，與專業(yè)課相聯(lián)系
　　 要轉(zhuǎn)變知識觀，要注意學(xué)科間知識的滲透與綜合。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的兩種突出特點是高度分化和高度綜合。在物理素質(zhì)教育中，不僅要強(qiáng)調(diào)物理知識、技能的教學(xué)，還要注重物理與其他學(xué)科的聯(lián)系，尤其要注意物理與人文科學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生獲取的知識從“廣博”進(jìn)而向“精、深”的方向發(fā)展，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過物理學(xué)和物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得物理學(xué)在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，以形成崇尚科學(xué)、追求真理、正直誠實的道德品質(zhì)。學(xué)生能用物理學(xué)的概念、方法、態(tài)度去觀察、分析、解釋各種物理現(xiàn)象，形成良好的物理感知能力，形成唯物的世界觀，掌握科學(xué)的方法論。根據(jù)校本教研中“三化一本位”的目標(biāo)，文化課要為專業(yè)課服務(wù)，要體現(xiàn)專業(yè)化的特點，因此，在實施物理教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，有目的地進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識探究。
　　 四、轉(zhuǎn)變課堂觀，聯(lián)系生活實際
　　 課堂是教學(xué)的主渠道，要努力完善素質(zhì)教育的大課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手制作、動手實驗的機(jī)會，使學(xué)習(xí)與活動結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生求知、做人、生活的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要努力改變課堂氛圍，營造寬松和諧的課堂氣氛，變壓抑為順暢，輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于主動的地位，給學(xué)生以討論發(fā)問的時間和空間，加強(qiáng)師生的情感交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮，個性得到健全發(fā)展。
　　 總之，職業(yè)學(xué)校教師在物理教學(xué)活動中，要致力于教學(xué)方法的研究和實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善加引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到文化課在專業(yè)課中的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生從情感上的認(rèn)同，進(jìn)而形成一種主動學(xué)習(xí)的精神，從而重視對物理課的學(xué)習(xí)，也為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　 參考文獻(xiàn)：
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