進入21世紀后，隨著應用心理學的發(fā)展，心理學界對有關親子依戀方面的研究也逐漸增多。一般認為，親子關系是雙向作用關系：兒童在雙親的撫養(yǎng)下長大，同時，兒童的身心反應又影響著雙親的行為。而親子依戀，是指孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結紐帶。主要撫養(yǎng)人不僅能滿足嬰兒的生理需求和情感渴望，還是孩子心理上的保護傘。
　　 從某種程度上來說，依戀是人類適應環(huán)境并生存的一個重要方面。因為它不僅能提高嬰兒生存的可能性，而且能幫助嬰兒終生向更好的適應生存的方向方展。但過度的依戀會造成孩子的纏人反抗型（怯生現(xiàn)象）現(xiàn)象。隨著研究的深入，在有關依戀形成及維持的影響因素上，研究者們提出了日益多樣化的解釋。
　　 一、幼兒依戀類型的情況分析
　　 有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的幼兒對教師的依戀安全型的占少數(shù)，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因：
　　 1.母愛剝奪
　　 嬰兒與撫養(yǎng)者情感紐帶的重要性在這種紐帶關系缺失時表現(xiàn)最為明顯。有關母嬰依戀的研究，就是從母嬰分離的嚴重后果開始的。英國心理學家JohnBowllby根據(jù)調(diào)查指出了機構養(yǎng)育尤其是母愛剝奪的危害。這些嬰兒們表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的回避，與對外在刺激缺乏敏感回應和睡眠困難等特征。在這種集體養(yǎng)育的環(huán)境下，嬰兒無法體驗母親的關愛，隨著年齡的增長，兒童的抑郁感與焦慮感迅速加深。
　　 2.養(yǎng)育質(zhì)量
　　 盡管嬰兒具備與一個或多個撫養(yǎng)者建立親密關系的機會和能力，但若父母的養(yǎng)育行為對兒童的需要不敏感，仍然會導致兒童的不安全依戀。為了驗證這個觀點，Ainsworth等研究者把母親養(yǎng)育行為的各個方面與依戀關系的質(zhì)量聯(lián)系起來進行分析。研究結果表明，安全型依戀的兒童的母親對嬰兒發(fā)出的信號反應敏感迅速，表現(xiàn)出更多積極的情緒反應，而且照顧嬰兒溫柔細心。
　　 3.嬰兒的個體特征
　　 有的學者認為，嬰兒形成哪種類型的依戀不只是與母親養(yǎng)育、家庭環(huán)境有關，還可能與嬰兒本身的氣質(zhì)特點有關。依戀的發(fā)展是個雙向過程，既有嬰兒對父母的依戀，也有父母對嬰兒的依戀。
　　 4.父母內(nèi)部工作模式
　　 父母在童年時代體驗到的家庭環(huán)境中的依戀使他們形成一種內(nèi)部工作模式，這一活動模式即是對早期依戀經(jīng)驗的內(nèi)部表象，這種表象可能影響到他們與其子女建立情感紐帶。母親的內(nèi)部工作模式與其嬰兒期和兒童早期的依戀有著明確的關系。母親的“內(nèi)部工作模式”與兒童依戀安全性的關系的母親更熱情，給孩子更多的支持，而且更多地鼓勵兒童的學習與探索行為。反過來，孩子對她有更多的愛戀和良好的交流。
　　 二、親子依戀中纏人反抗型的解決方法
　　 建立的親子依戀是孩子適應生存的基礎，但如何讓孩子克服怯生，更好地適應陌生環(huán)境，提高生存能力是孩子依戀問題的另一個重點。“行為脫敏性”將有助于這一問題的解決，它包括下面幾個步驟。
　　 1.及早步入“同齡小社會”
　　 鼓勵孩子與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍，特別是一歲半以后，要有意識地讓孩子進入一個從家里走向外界的過渡時期。要讓孩子去接觸其他小朋友，去探索自然環(huán)境，去發(fā)揮好奇心，去鍛煉獨立能力，而不要對其過度限制或保護。
　　 2.加強社會活動
　　 為寶寶提供與同伴交往的機會，戶外活動則應是首選目標。因為在外曬太陽時，會有許多相仿的孩子，這正是鍛煉寶寶社交能力的大好機會。幾個月的寶寶最簡單的社交行為就是對視、相互注意。彼此逐漸熟悉后，可以教他主動和小伙伴握握手、摸摸腳，互相親親臉蛋等。當寶寶學會稱呼后，每次見面都互相稱呼對方的名字，一歲半左右就可玩一些合作游戲，如互相扔球等。
　　 3.選擇一個“固定朋友”
　　 嬰兒兩兩在一起活動比許多兒童在一起活動更有利于社交行為的發(fā)展。因此，需要仔細觀察寶寶的社交活動，幫他選擇一個他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進行較深入的交往。
　　 4.發(fā)揮玩具的作用
　　 嬰兒的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。大人可以在旁邊適當?shù)刂笇?，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。
　　 三、展望
　　 依戀的研究一直是兒童社會化研究的重要領域，這一方面國內(nèi)外的研究現(xiàn)在正隨著對兒童認知研究的發(fā)展而更加深入，同時隨著研究對象的更新，對依戀的研究除實驗室觀察法外，還有生理方法、行為控制法等。此外，借助于新的研究手段，對依戀的心理機制和神經(jīng)機構的探討也是方興未艾，所取得的研究成果也比較豐碩。
　　 （作者單位 郭琳媛：吉林省通化師范學院分院 閆錫暉：吉林省通化市幼兒園）