摘 要：歷史課堂教學藝術(shù)的設(shè)計是歷史教學工作中最基本的環(huán)節(jié)。如何在歷史課堂教學中實現(xiàn)課堂教學藝術(shù)？認為：一是設(shè)計好歷史教學方案；二是應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學；三是掌握歷史課堂教學的應(yīng)變技巧。主要闡述利用課堂這個陣地對歷史課堂教學藝術(shù)的一些實踐與探索。
　　 關(guān)鍵詞：歷史教學；課堂教學；教學藝術(shù)
　　
　　 教學藝術(shù)作為教師的一種能力，對于我們這些剛走上工作崗位不久的青年教師來說，深感這方面的能力欠缺，而歷史課堂教學藝術(shù)的設(shè)計是歷史教學工作中最基本環(huán)節(jié)。如何在歷史課堂教學中實現(xiàn)課堂教學藝術(shù)，以及如何在歷史課堂教學中如何隨機應(yīng)變呢？在這里談?wù)剛€人的看法。
　　 一、設(shè)計好歷史教學方案
　　 歷史教學方案的設(shè)計是根據(jù)歷史教學目的、教學任務(wù)和教學目標，結(jié)合歷史教學內(nèi)容、學生的實際水平和具體情況，以及教學條件和環(huán)境，并預(yù)測在教學過程中可能引起的教與學的效果。要制訂出教學方案的“藍圖”必須做到以下幾點：
　　 1．要熟練地掌握教材
　　 教材是課堂教學的主要依據(jù)，教師只有對教材的高度熟悉，對教材相關(guān)的知識點做到博學精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學生就教材內(nèi)容提出的疑問，也就能就教學情況變換教學方法。
　　 2．要熟悉學生的情況
　　 教師在上課前必須通過各種渠道了解學生的知識能力及興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。對同一個問題，由于每個學生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師要注意把握學生思維的脈搏，關(guān)注學生認知發(fā)展的動向。
　　 二、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學
　　 歷史教學與其他任何教學一樣，只有通過反饋信息才能實現(xiàn)調(diào)控。歷史課堂教學是要在規(guī)定的時間內(nèi)達到一定的教學目的，是否能達到這個教學目的，需要課堂上隨時了解教學現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達到目的之間的差距，為改進教學提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對課堂教學做到有效控制，保證教學過程處于最佳狀態(tài)。在教學過程中，教師要從學生反饋的信息改變和調(diào)整教學，對教學進行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，引導學生提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學，保證課堂教學過程的信息流處于最佳傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學效果。
　　 三、掌握歷史課堂教學的應(yīng)變技巧
　　 課堂教學能否做到隨機應(yīng)變，常常是判斷一個教師是否成熟的標志，能做到這一點，除了前面提到的兩個方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對課堂教學能做出快速而準確的判斷和恰當?shù)奶幚矸椒?。歷史課堂教學中偶然性的產(chǎn)生因素較多，教學失控的原因復(fù)雜，但一般出現(xiàn)較多的情況有以下幾點：
　　 1．對學生認識能力評價過高，疑難問題教學處理不好，課堂教學陷入被動
　　 2．對學生認識能力評價過低，教學過程激發(fā)不起學生的求知欲望，課堂教學和學生思維陷入“鈍化”狀態(tài)
　　 3．學生的個體差異較大，個別學生的回答和發(fā)問或遠離主題，或虎頭蛇尾，不著邊際
　　 4．學生求異思維活躍，提出許多超越知識體系范疇或教學進度的問題
　　 四、針對課堂偶發(fā)事件的應(yīng)對技巧
　　 如何對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進行隨機調(diào)控，下面我就歷史課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。
　　 1.因勢利導，變被動為主動
　　 在教學過程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動，這時可想辦法轉(zhuǎn)移學生的注意力，因勢利導，把出現(xiàn)的事情與教學聯(lián)系起來，扭轉(zhuǎn)被動局面，往往收到意想不到的效果。
　　 2.制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境
　　 沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學生的思維，但過于喧嘩的課堂又難以使學生冷靜思考，及時把握教學中學生的情緒，及時調(diào)控課堂使學生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。
　　 課堂教學是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學藝術(shù)，教學藝術(shù)的培養(yǎng)并非一日之功，它是以教師高尚的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。在教學過程中，要做到對教材的高度熟悉、對學生的充分了解、對知識的科學態(tài)度和對學生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，靈活自如地駕馭課堂教學進程。
　　 （作者單位 吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學校）