摘 要：如何在語文教學(xué)中提高中職生的學(xué)習(xí)興趣？在多年的教學(xué)積累中逐步找到了一些方法，認(rèn)為語文教學(xué)中融入一些歷史知識(shí)能幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通師生情感，活躍課堂氣氛。
　　 關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；歷史知識(shí)；運(yùn)用；中職學(xué)校
　　
　　 作為一個(gè)語文教師，通過幾年的語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在語文教學(xué)過程中結(jié)合講課內(nèi)容適當(dāng)加強(qiáng)歷史知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通師生感情、活躍課堂氣氛均大有幫助。
　　 一、中職語文教學(xué)中運(yùn)用歷史知識(shí)的必要性
　　 多年來應(yīng)試教育制度造成許多學(xué)校一味追求升學(xué)率，對(duì)歷史、地理、生物等所謂“副科”抱著無所謂的態(tài)度，有的學(xué)校甚至大刀闊斧地砍掉這幾門學(xué)科，把課時(shí)騰出來進(jìn)行“主課”教學(xué)。學(xué)校不重視，學(xué)生當(dāng)然無所謂。因此，許多學(xué)生的歷史知識(shí)嚴(yán)重匱乏，知識(shí)面狹窄。為了適應(yīng)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的教育。
　　 從課程的內(nèi)在聯(lián)系來看，語文和歷史這兩門學(xué)科聯(lián)系緊密，我們經(jīng)常說“文史相通”就是這個(gè)道理。僅以語文中的成語為例，常用的三千多條成語中，相當(dāng)一部分是從歷史典故中得來，如“毛遂自薦”“畫龍點(diǎn)睛”“沐猴而冠”等。從這個(gè)意義上來看，盡可能地給學(xué)生滲透歷史知識(shí)對(duì)于語文教學(xué)及提高學(xué)生語文基本功是大有幫助的。
　　 反言之，如果學(xué)生對(duì)歷史一竅不通，缺乏應(yīng)具備的歷史常識(shí)，學(xué)習(xí)語文就如“拐腳馬”，在閱讀文章和文學(xué)作品時(shí)，將影響對(duì)文章中心或主題的正確把握，必定會(huì)給語文學(xué)習(xí)造成障礙，在寫作時(shí)，文章的文采也勢必大打折扣。
　　 二、中職語文教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用歷史知識(shí)的作用
　　 1.把歷史知識(shí)穿插到語文教學(xué)過程中可使學(xué)生深入了解文章的寫作背景，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解，對(duì)把握作者的寫作意圖，掌握文章的主旨、內(nèi)容起輔助作用。
　　 課文教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，其任務(wù)主要通過對(duì)課文分析使學(xué)生對(duì)語文的各種理論知識(shí)從模糊到清晰，從抽象到具體，繼而上升到實(shí)踐，全面提高聽說讀寫等綜合能力。現(xiàn)行的語文課本選錄的文章大部分是名家作品，這些文章都包含了作者的思想，都是作者在所處的特定社會(huì)環(huán)境下表達(dá)的心聲，尤其是近現(xiàn)代一些文章，都是在當(dāng)時(shí)的歷史背景下作者有感而發(fā)的，如魯迅、朱自清等的作品。學(xué)生要理解這些文章的內(nèi)容，掌握某些隱晦的詞句的含義，就必須了解作者的寫作意圖，當(dāng)然就要熟知當(dāng)時(shí)的歷史背景了?，F(xiàn)以朱自清的《荷塘月色》為例，說明這一問題?！逗商猎律肥侵熳郧逑壬拇碜?，寫于1927年。面對(duì)白色恐怖籠罩全國，作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，而又幻想超脫現(xiàn)實(shí)，思想處于矛盾苦悶狀態(tài)，因此覺得“這幾天心理頗不寧靜”。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章，重點(diǎn)在于體會(huì)和把握作者的感情變化。通過長期實(shí)踐，從上課效果、學(xué)生反應(yīng)來看，在語文教學(xué)過程中適當(dāng)穿插歷史知識(shí)，作用是非常明顯的。
　　 2.把歷史知識(shí)穿插到語文教學(xué)過程中有效地增加語文教學(xué)的趣味性，對(duì)活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、溝通師生感情均大有幫助。
　　 目前，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)來學(xué)去還是老生常談，沒有新花樣，久而久之，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦之心，其實(shí)造成這種局面的大部分原因在于教師不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的（下轉(zhuǎn)第172頁）（上接第171頁）積極性和活躍課堂氣氛。我在語文教學(xué)過程中，抓住學(xué)生們喜歡聽故事的心理，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容給他們講述有關(guān)的歷史故事，取得了良好效果。
　　 在講述《合同》的寫作時(shí)，學(xué)生由于第一次接觸這種應(yīng)用文體，覺得無從下筆，產(chǎn)生了茫然的情緒。當(dāng)講到簽訂合同要地位平等的當(dāng)事人共同協(xié)商，為了使枯燥無味的說教更具有趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，我特意提出“城下之盟”這個(gè)成語，請(qǐng)學(xué)生們回答它的意思。學(xué)生們通過查找詞典，知道它的含義是“在接受脅迫時(shí)、壓力時(shí)簽訂的不平等條約”，接著我就給學(xué)生講述了腐朽的清政府在帝國主義的洋槍洋炮轟擊下被迫簽訂的一系列不平等條約。這樣既補(bǔ)充了學(xué)生的課外知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和積極性，師生之間的感情也得到溝通，久而久之，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡上語文課。
　　 （作者單位 吉林省德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）