以“主題式教研”引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展。主題式網(wǎng)絡(luò)教研活動以解決教師在新課改所面對的各種具體問題為對象，以基層教師為研究主體，通過網(wǎng)絡(luò)教研活動把新課程的理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的手段、方式與橋梁，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康、主動、充分發(fā)展和教師專業(yè)成長，形成民主、開放、有效的網(wǎng)絡(luò)教研機制。廣大教師要結(jié)合本學(xué)科特點，遵循素質(zhì)教育與新課程的基本理念，立足于課堂教學(xué)、立足于校本研究的網(wǎng)絡(luò)教研思路，確立網(wǎng)絡(luò)教研活動的“課題”，課題不僅關(guān)注和反思教師自身的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，立足點放在解決新課改所遇到的實際問題上，放在新課程理念與教育教學(xué)實踐結(jié)合產(chǎn)生的新困惑上。以“主題式教研”引領(lǐng)廣大教師積極主動地參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，提高教師參加網(wǎng)絡(luò)教研活動的積極性，提升廣大教師教育科研的能力與水平。
　　 要善于積累學(xué)科教學(xué)中的疑點、焦點，教師專業(yè)成長