面對日益激烈的國際競爭，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，可以說創(chuàng)新已成為時代的主旋律。生物學(xué)作為當(dāng)今發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，本身又是一門不斷探索生命奧秘的科學(xué)，更需要創(chuàng)新型的人才。那么，在生物教學(xué)中，如何落實創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點做法。
　　 一、生物課中用科學(xué)家的生動事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　 生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，它的基本概念、原理、法則等來源于生物學(xué)家所做的科學(xué)實驗。教學(xué)中教師要善于通過講述科學(xué)家開展研究的生動事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，學(xué)習(xí)“遺傳基本規(guī)律”時，首先從孟德爾選豌豆進行科學(xué)實驗講起，使學(xué)生從他那獨特的思維方式、科學(xué)研究方法中受到啟發(fā)，認(rèn)識到這是孟德爾成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)“生長素發(fā)現(xiàn)”時，按照科學(xué)家的思路一步步引導(dǎo)，這樣不僅使學(xué)生獲得了科學(xué)的結(jié)論，又教給了學(xué)生獲得結(jié)論的科學(xué)研究方法和過程以及科學(xué)家具備的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。學(xué)習(xí)“生物進化學(xué)說”時，不僅講述現(xiàn)在普遍接受的現(xiàn)代進化理論，而且還向?qū)W生介紹目前尚有爭議的“中性學(xué)說”，目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，知道科學(xué)研究是沒有止境的，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。
　　 二、生物課中介紹最新科技信息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望
　　 教師在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地穿插最新科技信息和形勢，有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，講無性生殖時，聯(lián)系利用克隆技術(shù)培育出綿羊“多莉”；講基因?qū)π誀畹目刂茣r，介紹我國在培育轉(zhuǎn)基因動物方面取得的成就、人類基因組計劃等。教學(xué)中時刻讓學(xué)生感受到生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿，生物科學(xué)和技術(shù)的成就將深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活，同時不忘當(dāng)今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題都與生物科學(xué)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、求知欲和創(chuàng)造的欲望。
　　 三、生物課中鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)勇于探索的品質(zhì)
　　 創(chuàng)新過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探索的過程。事生于慮，成于做。善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽懷疑，探奇索引、尋根問底是創(chuàng)新的開端，也是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。教學(xué)中教師要切實保護好學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造的火花，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于別出心裁，敢于想象猜測，敢言別人未言，敢做別人未做，不迷信權(quán)威，不把自己束縛在一個狹小框框內(nèi)的創(chuàng)新品質(zhì)。有同學(xué)提出“根還能恢復(fù)到實驗前的無色嗎？”我并沒有急于把答案告訴學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生自己尋找答案，經(jīng)過大膽猜測、實驗，最后學(xué)生自己得出了結(jié)論：一部分亞甲基藍陽離子經(jīng)主動運輸被吸收到根細胞內(nèi)，故不能通過交換吸附使根的顏色恢復(fù)到實驗前。教師對于這種勇于探索的做法及時給予肯定、鼓勵。
　　 四、生物課中進行發(fā)散思維訓(xùn)練，發(fā)展創(chuàng)新思維能力
　　 發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。教師在教學(xué)中應(yīng)集激Kxif6zO/eDM+APyyyqJFyw==趣、傳情、達意、啟智于一體，克服采取單一注入式教學(xué)模式，要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生把知識廣泛遷移，對問題進行全面觀察，多方向、多途徑、多角度思考，促進學(xué)生由定勢思維向發(fā)散思維的轉(zhuǎn)化。善于把課文中一些重要物質(zhì)、重要的生理過程、圖解以及反應(yīng)式等作為發(fā)散源，利用學(xué)生爭強好勝的心理，采用競賽