新課程改革要求：“在教學(xué)中必須突出學(xué)生個體的獨(dú)特性，尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性?！蓖瑫r也提出合作學(xué)習(xí)的方式是培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的重要途徑。
　　 合作學(xué)習(xí)作為課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，受到了廣大教師青睞，但在實踐中有很多的困惑。例如，小組成員的水平參差不齊，合作能力不容樂觀。農(nóng)村學(xué)生由于語言學(xué)習(xí)環(huán)境差，很少有與外界交流的機(jī)會，再加上接觸英語的時間較遲，兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。怎樣在農(nóng)村學(xué)校開展小組合作學(xué)習(xí)呢？
　　 一、坦誠合作，真誠交流
　　 小組合作學(xué)習(xí)的目的是通過彼此交流，了解自己的問題和需要，從而達(dá)到解決問題的目的。筆者了解到，許多農(nóng)村學(xué)生英語差的原因是單詞教過以后，很快就忘了怎么讀，死記硬背，如果家長不懂或者不能很好地督促他們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)，他們很快地就會失去興趣，越來越差，乃至放棄。怎樣分學(xué)習(xí)小組，平時的學(xué)習(xí)中怎樣操作？筆者嘗試著把學(xué)生按自愿分成四人一組，讓學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)的做組長，稍好一點(diǎn)的做副組長。以學(xué)習(xí)單詞開始，老師教完單詞以后，知道組長都會讀了，副組長是否都會了？讓組長再了解情況，把不會的都指出來教會他們，然后兩個組長分別去組員那兒查讀，再教會他們，讓每個學(xué)生動起來，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識，努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，嘗試到成功的喜悅，幫助別人的愉悅心情。
　　 但小組合作學(xué)習(xí)不能變成有余力的學(xué)生的表演場，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立這樣的觀念：小組合作學(xué)習(xí)中，大家是平等的，大家都需要尊重，合作學(xué)習(xí)中不僅傾聽好學(xué)生講解，也要傾聽好學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的意見。合作學(xué)習(xí)要取得更大的效率，離不開每個參與者真正地參與到合作中來，發(fā)出屬于自己的聲音。這個聲音不僅僅包括自己的疑問，還包括自己的發(fā)現(xiàn)和心得，甚至可以是一種猜測。因此教師需要讓學(xué)生學(xué)會尊重，并鼓勵那些在學(xué)習(xí)中較為吃力的學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。
　　 教師可以通過多種途徑，采取多種方法，提高對合作的認(rèn)識，讓學(xué)生消除對合作的顧慮，讓合作變得更加坦誠、友善和真誠。
　　 二、激勵合作，持續(xù)學(xué)習(xí)
　　 小組合作學(xué)習(xí)能否持續(xù)下去，這關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的有效性能否持續(xù)，為了讓小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)有效進(jìn)行，筆者引進(jìn)激勵機(jī)制，采用小組加分的方法，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，上課能積極參與回答問題的，組長加10分，但學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答對了，加20分。聽寫單詞