摘 要：在新課程背景下，就如何提高學(xué)生的閱讀理解解題能力，在高考閱讀理解題這塊“蛋糕”上取得較好成績的問題，從高考閱讀理解題的命題趨勢、特點(diǎn)，對學(xué)生理解能力方面的要求，閱讀理解解題方法與技巧以及強(qiáng)化閱讀理解訓(xùn)練三個(gè)方面談?wù)勔恍┳龇ê托牡皿w會，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。
　　 關(guān)鍵詞：高考英語；閱讀理解；能力培養(yǎng)
　　
　　 英語閱讀理解是高中階段教學(xué)的重頭戲，教師在這一塊教學(xué)上花了許多心思，也用了許多時(shí)間，但學(xué)生考出來的成績卻不理想。如何提高學(xué)生閱讀理解能力，并在閱讀理解題這塊“蛋糕”上取得好成績，是擺在高中階段師生面前急需解決的問題。下面我就這個(gè)問題，結(jié)合本人近二十年一線教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
　　 一、熟知近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢、特點(diǎn)和對學(xué)生理解能力方面的要求
　　 1.近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢
　　 根據(jù)普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語學(xué)科說明，近幾年高考閱讀理解題的命題趨勢大致有：一是閱讀量大，篇數(shù)一般為5篇；二是題材多樣化，信息豐富；三是體裁盡量避免單一化，包括各種各樣的文體；四是在難度方面，相較以往的高考閱讀理解題有了明顯的提高；五是試題的設(shè)計(jì)更加注重對事實(shí)細(xì)節(jié)的理解。
　　 2.題目類型特點(diǎn)
　　 測試的題目大致可分為：（1）猜測詞義試題；（2）細(xì)節(jié)理解題；（3）歸納主旨題；（4）推理判斷題等。命題的目的是考查學(xué)生閱讀的基本能力，概括閱讀材料主旨的能力，要求學(xué)生能把握主要內(nèi)容及事實(shí)間的邏輯關(guān)系，了解閱讀材料的安排順序；能理解作者在文段中所體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。
　　 3.對學(xué)生理解能力方面的要求
　　 根據(jù)《考試說明》及近年的試題特點(diǎn)，高考英語閱讀理解測試對學(xué)生理解能力方面的要求有如下幾點(diǎn)：一是要求考生在通讀材料的基礎(chǔ)上，能理解材料內(nèi)容，掌握主旨大意；二是要求學(xué)生能聯(lián)系上下文段，段間前后語句理解文章的深層含義，把握作者在文段中所體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；三是把握文章的寫作思路，并能據(jù)此進(jìn)行正確的推理與判斷；四是能根據(jù)所提供的信息去理解，也能結(jié)合考生自己的經(jīng)歷與常識去理解。
　　 二、要具備科學(xué)的解題方法和一定的答題技巧
　　 1.從文章的邏輯結(jié)構(gòu)、寫作思路入手，把握文章的主旨
　　 在閱讀時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會處理文章各段間的聯(lián)系，理清作者的寫作思路，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)，從而把握文章的主旨大意。教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻注意文段中語言的表達(dá)、邏輯思維以及作者寫作的思路。
　　 在高中英語教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的閱讀理解的主要邏輯結(jié)構(gòu)有：一是時(shí)間順序。按時(shí)間先后順序說明某一事件、某一理論的發(fā)展過程；二是總—分—總邏輯順序。即第一段為總的概括說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點(diǎn)；三是分—總邏輯順序。前面幾段分別說明，末段總結(jié)。
　　 一般來講，以時(shí)間為順序的體現(xiàn)文章主旨的中心語句，在文章的第一段或最后一段中去找；以總—分—總邏輯順序文章的在第一段概括性的語句中找；以分—總邏輯為序的在第一段總結(jié)性的語句中會得到體現(xiàn)。
　　 2.以抓關(guān)鍵詞為突破口，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取事實(shí)細(xì)節(jié)信息的能力
　　 從近幾年的高考閱讀理解試題來看，均加重了考查文章的具體事實(shí)和重要情節(jié)的試題的比例。這類試題考查的目的是檢查學(xué)生能否在快速閱讀的基礎(chǔ)上，從文章中找出事件的發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，起因、經(jīng)過、結(jié)果及其他的事實(shí)細(xì)節(jié)信息。這就要求學(xué)生必須具備注意、辨認(rèn)和記憶文章的具體事實(shí)、主要情節(jié)及重要細(xì)節(jié)的能力。
　　 對于此類的題型，考生首先應(yīng)該從題目尋找或思考可能的關(guān)鍵詞，然后以此為線索，運(yùn)用略讀及查閱的技巧在文中迅速查找這一細(xì)節(jié)，找到后再把這一部分內(nèi)容仔細(xì)閱讀一遍，仔細(xì)比較所給的選項(xiàng)與文章在細(xì)節(jié)上的點(diǎn)滴區(qū)別，在準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)的前提下，最后確定出最佳答案。
　　 3.掌握猜詞悟義的技巧，避免出現(xiàn)閱讀理解的誤差
　　 詞義猜測題也是高考必考的題型，一般占閱讀理解總題量的10%左右。高考大綱中明確要求考生“能根據(jù)上下文推斷生詞的詞義”。閱讀中難免有生詞，而利用文章所提供的語境去推測生詞的意義是閱讀的必備技能之一。因此掌握猜詞悟義的技巧，培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟義的能力，也是高中閱讀理解教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。如何猜測詞義呢？其實(shí)，猜測詞義必須先透徹理解題意，從短文中找到相關(guān)的詞、短語或句子，再通過上下文提供的信息、構(gòu)詞法等，結(jié)合特定的具體的語言環(huán)境加以推敲斟酌，最后確定其含義。常用的方法有：聯(lián)系上下文猜測詞義，利用定義或解釋、詞間的對等或相反、因果關(guān)系、同位語猜測詞義，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義等。
　　 4.合理發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力
　　 培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，理解作者的寫作意圖，即通過已知信息推知未知信息。這一類的題型在高考英語閱讀理解中占的比例較大，二十個(gè)題中常常占六至八個(gè)，也恰是閱讀測試中的難點(diǎn)，屬于高層次題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們常常在這類測試題中失分。
　　 在這一類題型的解題過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生忠實(shí)于原文，透過字里行間，去體會作者在文段中所表達(dá)的真實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)揮合理的想象，對文章的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從而把握文章的真正內(nèi)涵。
　　 三、堅(jiān)持持之以恒的閱讀理解強(qiáng)化訓(xùn)練，形成科學(xué)有效的答題策略
　　 誠然，閱讀理解能力的提高是不可能一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。閱讀理解是一項(xiàng)綜合能力，不僅要求具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、科學(xué)的解題方法和技巧，在閱讀訓(xùn)練過程中學(xué)習(xí)分析語篇結(jié)構(gòu)，行文特點(diǎn)，提高捕捉有效信息和綜合利用信息的能力，逐步形成有效的答題策略；在平時(shí)還必須保證每天一定量的閱讀，以增加語感并豐富詞匯量的積累；同時(shí)，要注意精讀和泛讀相結(jié)合，精選閱讀材料，堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，在保證閱讀質(zhì)量的同時(shí)盡可能地提高閱讀速度；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如不要出聲閱讀，不要指讀，不逐句翻譯理解文章，不依賴字典解決生詞，不停留于（下轉(zhuǎn)第138頁）（上接第137頁）表面，養(yǎng)成推理判斷的閱讀習(xí)慣等。
　　 總之，在新課程背景下，要提高學(xué)生的閱讀理解解題能力，在高考閱讀理解題這塊“蛋糕”上取得較好成績，就要了解高考閱讀理解題的命題趨勢、特點(diǎn)及要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解解題方法與技巧，同時(shí)強(qiáng)化閱讀理解訓(xùn)練，形成科學(xué)有效的答題策略，才能收到良好的教學(xué)效果，取得好成績。
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　　 ［2］王敏.得閱讀者得天下：談高中生英語閱讀能力的培養(yǎng).考試：高考英語版，2009（6）.
　　 ［3］2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（英語·課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）.
　　 ［4］2010福建省高考考試說明（英語）.
　　 （作者單位 福建省福清第三中學(xué)）