體驗(yàn)式教學(xué)是在對心理品質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，依據(jù)新課程教育教學(xué)的要求，歸納總結(jié)出來的。在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體性在和諧的師生互動中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺中的體驗(yàn)中自然生成，教師的個人意識與素養(yǎng)也在整體運(yùn)行中不斷提高。下面是我在課題實(shí)踐過程中的一些認(rèn)識與體會。
　　 一、更新觀念，建立新型的民主平等的師生關(guān)系
　　 教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在備課中以及課堂上針對學(xué)生的發(fā)言、表現(xiàn)靈活調(diào)控的能力上。學(xué)生一改過去被動接受的狀況，直接參與課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，學(xué)生真正成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
　　 二、努力營造愉快、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在情感渲染中體驗(yàn)生成
　　 品德教育如果只憑教師的說教是蒼白無力的。教學(xué)中，通過講述一個故事、播放一段音像資料、表演一段小品等教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮情感體驗(yàn)在思想品德課中的作用，使學(xué)生在情感上受到渲染，以情動情，以情導(dǎo)行，在心與心的碰撞、心與心的交融中得到強(qiáng)烈的共振和認(rèn)同，從而使德育在心靈深處得以升華。
　　 2.設(shè)計(jì)課堂討論，使學(xué)生在討論中探究體驗(yàn)
　　 普羅塔戈說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把?！毙抡n程教學(xué)要求教師要面向?qū)W生，面向生活，選擇豐富多彩的教學(xué)資源，通過展現(xiàn)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)，營造一種特定的教學(xué)氛圍，以喚醒學(xué)生的激情，讓學(xué)生的思維真正活躍起來。
　　 3.組織社會實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得感悟
　　 《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。我在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐活動中構(gòu)建知識，感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的善惡是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。
　　 三、優(yōu)化師生關(guān)系，用充滿活力的課堂來促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)發(fā)展
　　 通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。教師應(yīng)不斷探索適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方式和適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，教師還要不斷提高自身的文化和業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)造性地使用教材，甚至創(chuàng)造教材。廣博的知識、扎實(shí)的基本功可以為課堂教學(xué)平添幾分神韻，讓學(xué)生心存對你的感動，和諧的師生關(guān)系將越來越密切。
　　 綜上所述，在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的活動中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索；是營造支持學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理氛圍，并幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行有益評價。教師不只是面向?qū)W生的說話者，更是體諒學(xué)生的傾聽者。課程改革的實(shí)踐與探索仍在繼續(xù)，還需要教師不斷地思考，用我們的思考來打造學(xué)生需要的課堂，用充滿生活情趣的課堂來促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。
　　 （作者單位 吉林省通化縣第八中學(xué)）