摘 要:語文是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的重要學(xué)科之一,也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門主要文化基礎(chǔ)課。針對(duì)職業(yè)學(xué)校教育的特殊性,從職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā),對(duì)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校語文課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的探索。
關(guān)鍵詞:中專學(xué)校;語文教學(xué);探索
語文這門學(xué)科是中專學(xué)校學(xué)生必修的一門主要文化課,而且學(xué)好語文對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力等方面具有十分重要的作用。作為一名中專語文教師,必須要研究職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性,并且針對(duì)中專語文教學(xué)的實(shí)際,提高語文教學(xué)的實(shí)效性。為此,本人做了以下嘗試和探索。
一、教學(xué)中樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,盡管老師們認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,但在實(shí)際教學(xué)中仍然擺脫不了老師為中心的教學(xué)觀,在以老師為主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài),時(shí)間一長學(xué)生們對(duì)語文的興趣就會(huì)越來越小,最后導(dǎo)致學(xué)生只為應(yīng)試考試的后果。因此,我們中專語文教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀,只有我們的教學(xué)觀改變了,才能在語文教學(xué)過程中,無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)過程的組織以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等,都能從學(xué)生的主體發(fā)揮出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣,從而使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)到求知的快樂,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。
二、依據(jù)中職生的實(shí)際水平做到因材施教
近些年來,中專學(xué)校學(xué)生的入學(xué)底子都比較薄,文化基礎(chǔ)成績都相對(duì)較差,而且由于各方面原因,學(xué)生們在文化基礎(chǔ)方面的差異越來越大,針對(duì)這種情況,我們在語文教學(xué)中就要進(jìn)行因材施教,實(shí)施分層教學(xué),以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,解決了過去潛力足學(xué)生“吃不飽”和基礎(chǔ)差學(xué)生“吃不了”的難題,從而使學(xué)生們都能在中等職業(yè)學(xué)校找到適合自己的教育方式,在語文學(xué)習(xí)中得到充分的提高和發(fā)展。在語文教學(xué)中我們老師要照顧到學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異,根據(jù)教學(xué)大綱的要求,然后再針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。我們可以首先制定一個(gè)底線,就是要讓學(xué)生們通過合格考試。然后在具體語文教學(xué)中,對(duì)于那些基礎(chǔ)好些的學(xué)生在理解課文之后可以安排他們學(xué)習(xí)如何鑒賞課文,而對(duì)于那些語文基礎(chǔ)一般的學(xué)生,要求他們能理解作者的思想感情,最后對(duì)于那些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生我們只要求他們把握課文內(nèi)容就可以了。再如,在作文教學(xué)中,規(guī)定寫600字,對(duì)于一般的學(xué)生寫了四五百字,只要他們寫的文章結(jié)構(gòu)完整,思路通暢就算是好文章了??傊谥袑UZ文教學(xué)中通過因材施教、分層次教學(xué),語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要更加符合學(xué)生的實(shí)際,只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓更多的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)生獲得了久違了的成功喜悅,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的信心,學(xué)習(xí)積極性逐步向其他課程的學(xué)習(xí)遷移,有效地提高了整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。
三、有效開發(fā)拓展語文教學(xué)資源
語文學(xué)科是一門涉及面較寬的人文學(xué)科,在中專語文教學(xué)中我們只讓學(xué)生掌握單純的漢語知識(shí),是不能適應(yīng)信息社會(huì)中語文學(xué)科的需要的。為此,我們要開發(fā)拓展語文教學(xué)資源,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間,例如,讀報(bào)刊、看電視、瀏覽網(wǎng)頁可以彌補(bǔ)教材上的不足,這些載體以其形式新、容量大、速度快的特點(diǎn)展現(xiàn)出它的優(yōu)越性,因此,我們語文老師在教學(xué)中要有計(jì)劃的、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看,像“全國大中專生辯論會(huì)”“科技博覽”“實(shí)話實(shí)說”“電視散文”“請(qǐng)您欣賞”“百家講壇”等電視節(jié)目,學(xué)生們通過觀看這些節(jié)目,不僅拓展了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生們受益匪淺,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們獲取信息,以及他們思維能力的培養(yǎng)。因此教師要“善假于物”,帶學(xué)生“登上快樂小舟”,共探學(xué)習(xí)的寶藏,體驗(yàn)探索的樂趣。追求快樂是人的天性,特別還是一群孩子的中專生,我們教師若能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文課的興趣,讓他們明白學(xué)習(xí)是快樂的,努力學(xué)習(xí)獲得知識(shí)即是追求快樂。進(jìn)而樹立終身學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
四、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)做到學(xué)以致用
語文學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其實(shí)用性,在中專語文教學(xué)中我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的這一特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)又能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文的重要性,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。例如:我們在散文和詩歌的教學(xué)中,可以根據(jù)散文和詩歌的特點(diǎn)組織教學(xué)。由于散文和詩歌往往通過用語言所營造的優(yōu)美的意境來表情達(dá)意,因此在教學(xué)中我們老師可組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開展散文和詩歌欣賞的語文課件制作競賽活動(dòng)。學(xué)生們只有對(duì)文章的分析理解透徹了,才能結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)技能,設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)畫面優(yōu)美的課件作品,然后讓學(xué)生在課堂上配合教師的講解,展示自己制作的課件,這樣結(jié)合專業(yè)的課堂教學(xué)使語文課豐富、生動(dòng)、形象,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還讓學(xué)生們在課件制作的過程中鍛煉了他們的專業(yè)技能,真可謂一舉兩得。這種在做中學(xué),在學(xué)中做,相互結(jié)合相互促進(jìn)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再如:根據(jù)說明文的特點(diǎn)組織教學(xué)。說明文一般按照一定的順序,對(duì)某事物的性質(zhì)、特征、構(gòu)造、成因、效果以及發(fā)展全過程或人物的經(jīng)歷等進(jìn)行介紹、闡釋。所以,教師可以指導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
五、加強(qiáng)學(xué)生的情感和品德教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分畢業(yè)后就直接踏入社會(huì),走上工作崗位,在新的工作崗位中需要學(xué)生們具備一定的職業(yè)道德和個(gè)人品德素質(zhì),而在語文教學(xué)中可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和品德教育。為此,在語文教學(xué)中我們老師可以充分挖掘和利用語文教材中的一些作品對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感和品德教育,一定會(huì)收到良好的教育效果的。例如,在講完“傳記”中《廉頗藺相如列傳》,學(xué)習(xí)這篇課文的重要教學(xué)目的之一是學(xué)習(xí)廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對(duì)這個(gè)目的,在這篇課文的教學(xué)中我首先引領(lǐng)學(xué)生們感悟廉頗和藺相如二人的優(yōu)良品質(zhì),在進(jìn)行感悟之后問學(xué)生:“學(xué)了課文,你最想說什么呢?”這時(shí)候?qū)W生們有的談思想上的收獲,還有的學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,接著我又順?biāo)浦?,給學(xué)生們出了個(gè)作文題,讓他們以《國家、社會(huì)興亡——我的責(zé)任》為題,寫一篇作文,結(jié)果學(xué)生寫出了一篇篇有血有肉的文章。這樣,學(xué)生便在閱讀、聽說和寫訓(xùn)練中自覺地完成了一次情感的升華與人格的塑造,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,鞏固了傳記文學(xué)的基本特點(diǎn),又豐富了學(xué)生的知識(shí),增長了他們見識(shí),同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。
總而言之,在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中,我們老師要緊緊圍繞學(xué)生素質(zhì)教育這個(gè)核心來實(shí)施。在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和水平進(jìn)行因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能提高語文素養(yǎng),同時(shí)我們還要不斷拓展教學(xué)資源、讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)做到學(xué)以致用,同時(shí)提高學(xué)生的情感和品德,為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
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(作者單位 江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué)校)