為盡早適應(yīng)當(dāng)前課改需要，把青年教師的成長(zhǎng)作為備課組發(fā)展的第一資源，把青年教師的素質(zhì)提高作為實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的重要支撐。數(shù)學(xué)備課組本著“悉心幫教、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、適當(dāng)加壓”的原則，從多方面、多渠道對(duì)青年教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培養(yǎng)。經(jīng)過我們初三數(shù)學(xué)備課組培養(yǎng)的青年教師有26名，占全校數(shù)學(xué)教師的50％?，F(xiàn)在，這些教師均在各個(gè)年級(jí)起著骨干作用，能循環(huán)教學(xué)，教學(xué)實(shí)績(jī)好。
　　 一、堅(jiān)持定期、定時(shí)集體備課
　　 盡管平時(shí)大家商討較多，對(duì)青年教師自身成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用，但如果少了集體備課，總覺得方法措施是凌亂的。所以，備課組堅(jiān)持每周一次集體備課，這是真正意義上的教研活動(dòng)。在集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)主持，用1~2小時(shí)的時(shí)間主要完成疏通教材、討論備課，修改教案、制作課件、確定下周的校本作業(yè)、布置下周的工作等等。
　　 在疏通教材時(shí)，由備課組長(zhǎng)提出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)是什么以及你是怎樣處理教學(xué)重難點(diǎn)等。這些問題主要由青年教師或剛教初三的老師回答。然后，由骨干教師或高級(jí)教師對(duì)他們所將內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、歸納，從而幫助青年教師理解教材和運(yùn)用教材，并要求青年教師及時(shí)記錄。
　　 在討論備課、修改教案時(shí)，也是讓青年教師重點(diǎn)修改教案內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)這兩個(gè)部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，備課的側(cè)重點(diǎn)仍然是雙基訓(xùn)練和雙基的鞏固。根據(jù)集體備課內(nèi)容，每?jī)扇艘唤M制作課件，最后編寫校本作業(yè)。
　　 我們初三數(shù)學(xué)組的校本作業(yè)，每天安排22~25道題，其中8道選擇題，10道填空題，5~7道解答題。每次作業(yè)中，基本題占70％，提高題占10％，作業(yè)時(shí)間45分鐘至1小時(shí)。在安排校本作業(yè)時(shí)，由老教師重點(diǎn)分析與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的基本習(xí)題和典型習(xí)題，然后由青年教師整理，形成電子文稿，送交備課組長(zhǎng)審核。我們這樣做的目的主要有兩點(diǎn)：一方面大面積提高了學(xué)生的鞏固率，另一方面也培養(yǎng)了青年教師根據(jù)考點(diǎn)培尖補(bǔ)差的能力。
　　 經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，備課組有意安排青年教師命題，一般每個(gè)周的周周清試卷由他們命題，但命題前先讓他們談命題思路，再作指點(diǎn)，命題后，再幫助他們審題。這樣，既保護(hù)了他們的積極性，又使他們把握考點(diǎn)的能力迅速提高。
　　 二、建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)
　　 老教師從事教育教