摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子“在一種廣泛的文化情趣中”學(xué)習(xí)美術(shù)，以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)廣泛的文化情境為前提，大膽改革美術(shù)教學(xué)方法，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生人格，積極探索開放性的、多元化的、自主型的、個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美的教育。美術(shù)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，堅(jiān)持“以生為本”及“三創(chuàng)”教育理念，體現(xiàn)課程改革要求，不斷提高教育教學(xué)水平及自身修養(yǎng)。
　　 關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；藝術(shù)魅力；多元化
　　
　　 藝術(shù)的魅力在于它能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，我們的學(xué)生正處在富于想象的年齡，用藝術(shù)打開他們想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，能使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。美術(shù)教師則是溝通學(xué)生和藝術(shù)的橋梁。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的極好手段。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個(gè)啟迪：美術(shù)教師必須一改過去站在講臺(tái)前，居高臨下、俯視眾生的做法，而應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起畫畫，注重師生間的交流，創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍。把空間留給學(xué)生去想象，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。
　　 每個(gè)人的經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，對(duì)繪畫藝術(shù)的理解也不同，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。作為執(zhí)教者的我們，不應(yīng)該僅僅只是把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”“引導(dǎo)”，使學(xué)生會(huì)“學(xué)”，在學(xué)的過程中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　 一張好的美術(shù)作品總能引來學(xué)生崇拜的目光，只有這樣的作品才能產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生百看不厭。它像磁鐵般吸引著學(xué)生，激發(fā)他們的欣賞欲望，提高他們學(xué)習(xí)繪畫的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)作品欣賞中去。因此，我在選用范畫時(shí)，就特別注意：作品既要有代表性，又要使內(nèi)容深入淺出，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　 新課程下的美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生感知美能力的培養(yǎng)，既要有法，又要得法，更要多法。要做到這些，根本的問題在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)知，突出審美培養(yǎng)的直觀性、趣味性、活動(dòng)性，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)美、自然美的特征。在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然景物的欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)重要方面。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感素質(zhì)方面的一個(gè)很好的教育渠道。因此作為教師應(yīng)把握本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，要充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。
　　 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子“在一種廣泛的文化情趣中”學(xué)習(xí)美術(shù)，以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)廣泛的文化情境為前提，大膽改革美術(shù)教學(xué)方法，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生人格，積極探索開放性的、多元化的、自主型的、個(gè)性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美的教育。如在講授建筑風(fēng)格時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境，教師以導(dǎo)游的身份通過課件向?qū)W生展示法國(guó)的香波城堡、荷蘭的妙頓城堡等幾座世界著名建筑圖片，讓學(xué)生談一談欣賞后的感受。其目的之一在于拓展學(xué)生的美術(shù)文化視野，使學(xué)生通過欣賞從視覺上初步感受到不同時(shí)代、不同地域、不同文化背景的人們的審美角度不同，體會(huì)到美術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)文化修養(yǎng)。其二則是讓學(xué)生了解到這些建筑外形高大、奇特、美觀。通過向?qū)W生介紹建筑的歷史文化背景，使學(xué)生體會(huì)到建筑不是冷冰冰的，它也和人及人性緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)著人類高尚的情感，具有深刻的人文內(nèi)涵。
　　 學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)，在不同的學(xué)科中具有不同的審美因素，語文學(xué)科具有語言美，音樂學(xué)科具有節(jié)奏美，美術(shù)學(xué)科具有畫面美，數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯美……我們的老師在學(xué)科課堂教學(xué)中，能運(yùn)用一切有效的方法和手段，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的有利因素，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，個(gè)性也得到了發(fā)展。美術(shù)課也要打破與其他學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如德育、音樂、語文、自然等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
　　 例如對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對(duì)音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系進(jìn)行詩配畫、故事插圖……這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合，更是更新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的一種好方法。
　　 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，提高學(xué)生的愛國(guó)主義覺悟。美術(shù)學(xué)科內(nèi)容中有著極其豐富的道德文化內(nèi)涵，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)學(xué)科更要將這種內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為審美活動(dòng)，呼喚一種情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)帶著一種對(duì)人生價(jià)值的領(lǐng)悟，使人進(jìn)入一種崇高的精神境界。有益于學(xué)生的思想道德的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
　　 藝術(shù)參與既要注重參與活動(dòng)的過程，也要注意參與活動(dòng)的結(jié)果，做到有始有終。作業(yè)評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證，是體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)美的一個(gè)重要方面。在評(píng)價(jià)過程中，教師同樣要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的習(xí)慣，注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生間的交流互動(dòng)。學(xué)生在參與自評(píng)或互評(píng)的過程中不僅能積累審美鑒賞力，而且還可以鍛煉學(xué)生的藝術(shù)批判能力，豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)語言，培養(yǎng)了一種探求精神，符合美術(shù)教學(xué)自身發(fā)展的需要。只有通過學(xué)生自主意識(shí)支配的評(píng)價(jià)行為，才能提高評(píng)價(jià)的效果。通過自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)要求共同討論，既是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)情況的反饋小結(jié)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。
　　 美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代發(fā)展緊密相連的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平和自身修養(yǎng)也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。在教學(xué)中要更好地根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的藝術(shù)參與原則，采用情境融合教學(xué)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鼓起學(xué)生美感的風(fēng)帆，讓學(xué)生在接受美術(shù)技能、技巧的同時(shí)，受到美的熏陶，進(jìn)行情感的升華。
　　 參考文獻(xiàn)：
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　　 ［2］美育與德育.山西人民出版社.
　　 ［3］走進(jìn)課堂：初中美術(shù)新課程案例與評(píng)析.高等教育出版社.
　　 （作者單位 江蘇省武進(jìn)職業(yè)教育中心校）