新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在順利進(jìn)行，并取得了可喜的成績(jī)，要十分珍惜來(lái)之不易的改革成績(jī)，同時(shí)也要看到改革的長(zhǎng)期性和艱巨性，在堅(jiān)定不移地把這項(xiàng)改革推向前進(jìn)的進(jìn)程中，更需要“新”教師思想新、觀(guān)念新、知識(shí)新、能力新。立異標(biāo)新、勇于創(chuàng)新、超越自我、與時(shí)俱進(jìn)，站在世紀(jì)之初的高度、面對(duì)教書(shū)育人的高度，做一個(gè)真真正正的新課改中的新教師。
　　 一、更新教育觀(guān)念
　　 在我教的語(yǔ)文課教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生不受一些思維定式的影響，獨(dú)立表達(dá)自己的見(jiàn)解并捍衛(wèi)自己的見(jiàn)解，允許他們經(jīng)常有各種奇思妙想，例如：在講讀《在山的那邊》一課中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：山的那邊究竟是什么？同學(xué)們說(shuō)得五花八門(mén)，都闡述了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使我看到了新一代孩子的創(chuàng)新思維。為了培養(yǎng)孩子的自信心，在我們班，考試從來(lái)不排名次，在老師眼里，沒(méi)有好孩子、壞孩子區(qū)別，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，把減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)作為突破口，使素質(zhì)教育得到切實(shí)的發(fā)展。
　　 二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)
　　 作為一名新教師，除了更新教育觀(guān)念外，還必須講求課堂教學(xué)藝術(shù)，我覺(jué)得一堂好課，必須設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭，先聲奪人，啟發(fā)思維，一下子就把學(xué)生抓住。
　　 例如，情境法：創(chuàng)設(shè)氛圍、激起共鳴?！按笱┞?，狂風(fēng)怒吼，爆竹聲聲，在現(xiàn)代文學(xué)人物畫(huà)廊里，艱難地走出一位衣衫襤褸，面容憔悴、神色悲哀、白發(fā)蓬松、目光呆滯的四十上下的女人。那又瘦又長(zhǎng)的左手提著一個(gè)裝著一只破碗的竹籃，干枯的右手拄著一支下端開(kāi)裂的長(zhǎng)竹竿。這就是祥林嫂——魯迅著名小說(shuō)《祝?！分械闹魅斯粋€(gè)慘遭封建宗法思想和封建禮教迫害的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型形象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生1924年3月25日發(fā)表在《東方雜志》上的小說(shuō)《祝?！贰！比绱说拈_(kāi)頭，不能說(shuō)不引人入勝吧？
　　 開(kāi)頭的藝術(shù)形式多種多樣，或渲染一種氣氛，或創(chuàng)設(shè)一種情境，或高唱一首歌曲，或競(jìng)猜一個(gè)謎語(yǔ)等待，其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
　　 還有教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、早期開(kāi)發(fā)的藝術(shù)、“望聞望切”藝術(shù)、幽默的藝術(shù)、巧用“體態(tài)語(yǔ)言”的藝術(shù)等等，都有待于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去領(lǐng)悟、去開(kāi)發(fā)、去實(shí)踐。
　　 三、走向開(kāi)放式教學(xué)
　　 多年來(lái)，在傳統(tǒng)課程觀(guān)籠罩下，把語(yǔ)文課本奉為神圣不可侵犯的經(jīng)典，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。新課程觀(guān)念告訴我們，教材知識(shí)絕不是唯一的課程資源，在教學(xué)中我們要有選擇性！自主性！實(shí)用型！為此，在教學(xué)中我首先把自然環(huán)境，社會(huì)生活帶進(jìn)課堂，把社會(huì)熱點(diǎn)，生活感受，時(shí)代脈搏，制度利弊當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和材料。讓學(xué)生們做到“世事洞悉皆學(xué)問(wèn)”。如在講授“喂，出來(lái)”一課時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)，走街串巷，親眼目睹，觀(guān)察社會(huì)中環(huán)境污染和不良的行為習(xí)慣，并提出合理建議，想辦法制止這一“臟、亂、差”的現(xiàn)象，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境中，對(duì)課文的深入理解水到渠成，無(wú)不慨嘆作者的高妙之處。這樣在教學(xué)中，我們打通了課堂與社會(huì)，課本與學(xué)生的通道，努力構(gòu)建校內(nèi)校外溝通，課內(nèi)課外連動(dòng)，教學(xué)與實(shí)踐互動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)體系，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，真正創(chuàng)設(shè)出具有多樣化、個(gè)性化、特色化，真實(shí)的、鮮活的，富有生命力的語(yǔ)文課程。
　　 因此，做一名適應(yīng)時(shí)代潮流的新“課改”中的新教師已是當(dāng)務(wù)之急，在以后的教育教學(xué)中，不斷反省、總結(jié)，不求最好，只求更好！
　　 （作者單位 吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣太平山鎮(zhèn)中學(xué)）